Page 11 - STEM_Aj.Thongpol
P. 11
กำรน ำ STEM Educationมำใช้ในประเทศไทยก็เช่นเดียวกัน
เพื่อป้องกันมิให้เกิดควำมเข้ำใจคลำดเคลื่อน ซึ่งจะส่งผลให้เกิดผลกระทบ
ในกำรจัดกำรศึกษำในอนำคตหรือส่งผลให้กำรใช้ STEM Education
ไม่บรรลุเป้ำหมำยโดยมักมีผู้เข้ำใจว่ำกำร สอนด้วย STEM Education
เป็นกำรสอนเฉพำะวิชำวิทยำศำสตร์กับคณิตศำสตร์เท่ำนั้น เนื่องด้วยกำร
จัดกำรเรียนรู้ในหลักสูตรทั่วไปจะเน้นที่สองวิชำนี้เป็นหลัก นอกจำกนั้น
ยังมีผู้เข้ำใจว่ำSTEM Education หมำยถึง กำรคิดค้นหรือพัฒนำแนว
ทำงกำรจัดกำรเรียนรู้แบบใหม่เพื่อส่งเสริมกำรเรียนรู้ในแต่ละสำขำวิชำ
หรือบำงคนก็เข้ำใจว่ำเป็นกำรสอนที่ เน้นควำมรู้ด้ำนวิทยำศำสตร์และ
คณิตศำสตร์เป็นแกน และน ำ ควำมรู้ด้ำนเทคโนโลยีและวิศวกรรมมำ
เพิ่มเติมให้สมบูรณ์ขึ้น (อภิสิทธ์ธงไชยและคณะ,2555) ดังนั้นเพื่อให้กำรน ำ
STEM Education มำใช้ในประเทศไทยให้บรรลุเป้ำหมำย และจุดประสงค์
ตำมหลักกำรที่กล่ำวไว้ในข้ำงต้นอย่ำงมีประสิทธิภำพ กำรท ำควำมเข้ำใจ
ที่ถูกต้อง กำรศึกษำถึง ข้อดีผลกำรศึกษำ วิจัย องค์ประกอบหรือ
ปัจจัยต่ำงๆ ที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งกำรเตรียมพร้อมกับกำรใช้
STEM Education ในประเด็นต่อไปนี้ จึงเป็นสิ่งที่ทุกฝ่ำย
ควรพิจำรณำ (Rachel, 2008; Bybee, 2009; The Wheelock College
Aspire Institute, 2010; Bybee, 2011; Rapporteur, 2011; Carr, Bennetti, &
Strobe, 2011; ยศวีร์สายฟ้า, 2555)
