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de soutien scolaire en généralisant la démarche des consultations nationales avant d’être épurées,
avec les ressources humaines nécessaires. Ils ont synthétisées et consignées dans le document final ou
appelé également à la création de cellules d’écoutes Actes du Colloque. Naturellement, c’est ce document
pour accompagner les élèves en extrême difficulté, qui servira de base de travail dans l’élaboration du
mais aussi la clarification des rôles et missions des PAE ou plan d’action éducation et le futur schéma
personnels de la vie scolaire, et ont demandé une directeur de l’éduction nationale comme s’y est
étude scientifique sur la question de l’échec et du engagé personnellement le ministre de l’éducation
décrochage scolaire. nationale et de la formation professionnelle,
Moustapha Mohamed Mahamoud. L' acte est donc à
Dans le même ordre d’idées, les experts et les suivre avec le plus grand intérêt.
participants ont prêché pour la mobilisation des
outils didactiques en quantité suffisante dans MAS
les établissements scolaires, la proscription des
châtiments corporels et autres pratiques humiliantes, LISTE DES RECOMMANDATIONS DE
l’abandon des mutations-sanction qui peuvent L'ATELIER N°1
démotiver l’enseignant, mais aussi l’amélioration
de l’environnement culturel de l’enseignant par la La formation et le recrutement :
création de médiathèques, des bibliothèques et une • Institutionnaliser une formation initiale sur
meilleure implication des parents dans le suivi de deux années.
leurs enfants à l’école.
• Une formation décentralisée tant initiale que
continue placée sous l’autorité du conseil régio-
nal.
• Restaurer les CP des régions pour les CEM et
lycées (CPP)
• La formation continue doit être une réponse
à un besoin émanant du terrain, elle doit être
accompagnée d’attestation de formation conti-
nue
• Rétablir les examens professionnels, notam-
ment le CAFMA (en français et en arabe)
• Recruter tous les enseignants du fondamental
sur base d’une licence, accompagnée d’un test
La dernière question à laquelle les participants à d’aptitude linguistique selon la langue d’ensei-
l’atelier 1 ont tenté de répondre était "Comment gnement (français, arabe, anglais)
relever les défis d’une éducation inclusive et de
qualité ? Aussi, ils ont plaidé pour une meilleure • Favoriser l’adoption de conditions fiables en
implication du grand public sur la situation des ce qui concerne le recrutement (présence des
enfants à besoin spéciaux (EABS). Pour ce faire, commissions d’interrogation lors des délibéra-
c’est tout une panoplie rayon de mesures qui ont tions…)
été préconisées. De l’élargissement des structures La motivation
existantes en allouant plus de ressources et en
élaborant des programmes adaptés et en formant des • Réduire les effectifs des élèves (35 élèves)
personnels spécialisés. • Mettre à la disposition des enseignants les
matériels didactiques nécessaires
Au terme de leurs débats et réflexions, les experts et
les participants à l’atelier 1 ont remis les conclusions • Permettre à l’enseignant une plus grande
de leurs travaux qui ont débouché sur l’ensemble de autonomie d’adaptation des enseignements (la
ces recommandations qui seront croisées avec celles flexibilité dans les enseignements)

Éduc - Info - MENFOP - Février 2017 N° 10 9