Page 26 - Annal Report Ed-CMU 2019
P. 26
23
ระยะที่ 2 จัดกิจกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ นิเทศ
และติดตามผลการดำาเนินงาน ผลการอบรมเชิงปฏิบัติการ
สำาหรับครูผู้สอนภาษาไทยในการออกแบบการจัดการเรียนรู้
สำาหรับนักเรียนที่ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาที่สอง ทำาให้ครูผู้สอน
นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ทุกโรงเรียนมีความรู้ สามารถพัฒนา
ต่อยอดและบูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้
ในกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ และบูรณาการหลายวิชา
ผ่านกระบวนการเรียนรู้ Professional Learning Community
(PLC) ด้วยวิธีการสอน แบบ BEST Model เพื่อสร้างอาชีพ
ความตระหนัก ความรัก ความหวงแหนในชุมชน และสืบทอด
ความเป็นท้องถิ่น
การนำานักศึกษาอาสาสมัครเข้าไปจัดกิจกรรมในพื้นที่
ณ โรงเรียนบ้านอูตูม นักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ได้จัดกิจกรรม
บูรณาการภาษา ศิลปะ และชุมชน สำาหรับนักเรียนระดับ
ประถมศึกษาตอนต้น กิจกรรมกีฬาสีภาษาเพื่อการสื่อสาร
สำาหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลาย กิจกรรมการ
สร้างสื่อการสอนสำาหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา ผลการ
จัดกิจกรรมพบว่านักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์มีทักษะการพูด การฟัง
การอ่าน การเขียน สื่อสารภาษาไทยได้ในระดับที่น่าพอใจ
และเป็นแนวทางแก่ครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมส่งเสริมใช้
ภาษาไทยในชีวิตประจำาวันที่เป็นรูปธรรมมากขึ้น
ระยะที่ 3 สะท้อนคิด และสรุปผลการดำาเนินงาน
โครงการฯ ผลการดำาเนินงานดังกล่าวพบว่า ครูมีศักยภาพ
ในการพัฒนาต่อยอดการจัดการเรียนรู้ สำาหรับนักเรียนกลุ่ม
ชาติพันธุ์และชุมชนที่ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาที่สอง สะท้อน
ผลจากนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์มีทักษะการฟัง การพูด การอ่าน
และการเขียน ในระดับที่ดีขึ้น และผู้ปกครองมีความสามารถ
ในการใช้ภาษาไทยที่เกี่ยวกับชีวิตประจำาวัน สำาหรับนักศึกษา
ที่ร่วมโครงการสามารถนำาเอาองค์ความรู้ ศาสตร์ตามลักษณะ
เฉพาะของสาขาวิชามาบูรณาการ วางแผน ออกแบบ และ
จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาไทยสำาหรับนักเรียนกลุ่ม
ชาติพันธุ์บนพื้นที่สูงได้ในระดับดีมาก และอาจารย์คณะ
ศึกษาศาสตร์ ได้ทำางานในพื้นที่จริงร่วมกับโรงเรียน ได้ใช้
ศักยภาพตามศาสตร์ที่เชี่ยวชาญในการบริการวิชาการแก่
ชุมชนอย่างต่อเนื่องและเป็นรูปธรรม
