Page 31 - Annal Report Ed-CMU 2019
P. 31
28
นอกจากการสอนสรรพนามแล้ว การสอนคำาบุพบทในเชิงพื้นที่
ก็มีความสำาคัญในการสอนภาษาอังกฤษในหลักสูตรปฐมวัย การนำาเอา
รูปภาพแสดงมโนทัศน์มานำาเสนอการสอนบุพบทง่ายๆ สำาหรับนักเรียน
ในชั้นประถมศึกษาสามารถทำาได้ อาทิ ตัวอย่างการสอนเรื่อง on off
จากตัวอย่างภาพที่แสดงให้เห็นการกล่าวถึงตำาแหน่งของวัตถุ (ใน
ตัวอย่างคือหมวก) กับวัตถุที่เป็นตัวอ้างอิง (ในตัวอย่างคือโต๊ะ) ความ
ชัดเจนของมโนทัศน์จากรูปภาพจะทำาให้ผู้เรียนเข้าใจถึงความแตกต่าง
ในการกล่าวอ้างถึงตำาแหน่งของวัตถุโดยใช้บุพบท on และ off ในระดับ
ปฐมวัยตอนปลายหรือในช่วงชั้นที่ 5-6 นั้น ครูผู้สอนอาจสอดแทรกเรื่อง
การสอน Tense ซึ่งเป็นลักษณะสำาคัญทางไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ
แม้จะสอนกันได้ไม่ง่ายนัก
การสอนกาล หรือ Tense นั้นสามารถนำามาผนวกกับรูป
แสดงมโนทัศน์ได้ด้วยเช่นกันดังตัวอย่างที่เห็นจากภาพประกอบด้าน
ล่านนี้ รูปภาพแสดงให้เห็นการใช้กาลที่ระบุถึงเหตุการณ์ที่แสดงเจตนาที่
ชัดเจนของผู้หญิงจากการใช้ will ในภาพที่ 1 และการระบุถึงเหตุการณ์
ที่เกิดขึ้น ณ ช่วงเวลาที่พูดหรือเหตุการณ์ที่กำาลังเกิดขึ้น ณ เวลานั้นจาก
การใช้ is putting ในภาพที่ 2 หรือการแสดงให้เห็นถึงเวลาในอดีตจาก
การใช้ put ในภาพที่ 3 และการเปรียบเทียบปัจจุบันกาลและอดีตกาล
แบบทั่วๆ ไปอย่างในภาพที่ 4 แม้ว่าการใช้ put อาจจะยากไปสำาหรับ
นักเรียนปฐมวัยในช่วง 5 – 6 เนื่องจากเป็นกริยาที่ไม่ได้เติมหน่วยคำา
ที่แสดงอดีตกาลที่ชัดเจน แต่มีการคงรูปเดิมทั้งในรูปปัจจุบันกาลและ
อดีตกาล ครูผู้สอนอาจต้องสรรหาคำากริยาที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปชัดเจน
เพื่อสอนนักเรียนในช่วงนี้ก่อนให้เกิดความชินกับการใช้รูปกาลในภาษา
อังกฤษ แล้วรูปกริยาที่มิได้เปลี่ยนแสดงหน่วยคำาอดีตกาลชัดเจนสามารถ
นำามาสอนภายหลังได้
ตัวอย่างที่แสดงให้เห็นข้างบนนั้น เป็นเพียงวิธีการนำาเสนอ
มโนทัศน์ความหมายของคำาและไวยากรณ์เบื้องต้น ผู้สอนสามารถนำา
ไปปรับใช้กับแง่มุมทางภาษาหลายๆ ด้าน การนำาเสนอมโนทัศน์ผ่าน 1 2
รูปภาพนี้จะมีประโยชน์กับผู้เรียนในระดับปฐมวัยเนื่องจากการอาศัย
รูปภาพแทนคำาอธิบายที่ซับซ้อนทางภาษาจะสร้างความเข้าใจที่ลึกซึ้ง
ในระดับของการสร้างจินตภาพที่ช่วยให้การจำารูปแบบทางภาษาเป็นได้
อย่างง่าย นอกจากนี้แล้วเป็นการลดภาระการใช้ภาษาที่ 1 โดยไม่จำาเป็น
เนื่องจากการเรียนภาษาอังกฤษที่เป็นอังกฤษจะสร้างสภาพแวดล้อมที่
ผู้เรียนในเห็นความจำาเป็นของการใช้ภาษาที่ 2 (ภาษาอังกฤษ) ทำาให้
การเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพได้ แม้ว่าในระยะแรกของ 3 4
การใช้ภาพสร้างมโนทัศน์ผู้สอนและผู้เรียนจำาเป็นต้องเข้าใจร่วมกันว่า
บทบาทของภาษาแม่ของผู้เรียนจะมีน้อยกว่าการใช้ภาษาที่ 2 ที่เรียนอยู่
ก็ตาม
