Page 89 - 57 คู่มือปฏิบัติงานโรงเรียนพระปริยัติธรรม

๘๑

เป็นรูปแบบที่เหมาะสมกับโรงเรียนที่มีความพร้อมปานกลาง กล่าวคือ มีจ านวนบุคลากรครู

ที่ครบชั้นเรียน มีครูพิเศษบ้างแต่ไม่มากนัก ครูคนหนึ่งอาจต้องท างานทั้งเป็นผู้สอนเเละท างานส่งเสริม
รวมทั้งรับผิดชอบกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้วย สถานศึกษาประเภทดังกล่าวสามารถเลือกใช้รูปแบบการ
ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รูปแบบนี้ โดยการเลือกคุณลักษณะอันพึงประสงค์เฉพาะข้อที่มีเนื้อหา
ใกล้เคียงกับมาตรฐานหรือตัวชี้วัดในกลุ่มสาระนั้นๆ ด้วยในคราวเดียวกัน การประเมินคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ก็ด าเนินการร่วมกับการประเมินตัวชี้วัดในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยสถานศึกษาคาดหวังว่าเมื่อ
ได้ด าเนินการในภาพรวมแล้ว การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์จะครบทุกข้อตามที่สถานศึกษาก าหนด
โดยด าเนินการดังนี้
๑) คณะกรรมการการพัฒนาแล้วประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา และ

ครูผู้สอน ร่วมกันวิเคราะห์มาตรฐาน/ตัวชี้วัดเนื้อหาในกลุ่มสาระวิชา และพิจารณาเลือกคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ที่สอดคล้องกับธรรมชาติวิชาที่ครูแต่ละคนรับผิดชอบ รวมทั้งสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของ
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้วย

๒) ครูผู้สอนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่คัดเลือกไว้ไปบูรณาการกับตัวชี้วัดของกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ด าเนินการพัฒนาและประเมินร่วมกัน
๓) ครูผู้สอนส่งผลการประเมินให้ครูวัดผล เพื่อสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา
ก าหนด และน าเสนอผู้บริหารเพื่อพิจารณาอนุมัติต่อไป

คู่มือปฏิบัติงาน
โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา