Page 144 - 看見學習

神奇的 24 蔡咏蓉

四年級
領域 / 科目 數學領域 設計者 蔡咏蓉

實施年級 四年級下學期 總節數 1節

1. 學習團隊分工與合作。
教學目標 / 2. 善用科技與資訊。
學習重點
3. 能系統思考與解決問題。

單元名稱 神奇的 24

結合倍數與數與量的關係，改編成新式 24 點，主要是讓學生體會在有限的條件下，如
教學想法 何去找出關鍵技巧。這不只訓練學生的數學四則運算，還包括訓練學生觀察、推理等實
驗步驟。讓學生了解到四則運算也可以很有趣味性。
教學活動與成果 學習評量

一、準備活動：
* 老師問學生有沒有玩過 21 點，後立即當場試玩一場。全體學生為一組，與莊家

老師玩。
* 老師請學生分享：剛剛玩的過程中，輸贏是靠運氣還是實力？
二、發展活動
* 說明遊戲規則：
(1) 從一副完整的撲克牌中取出兩張鬼牌，將剩下的 52 張牌做洗牌的動作。
(2) 把 A、J、Q、K 均看作 1 點，其餘牌面是幾點，就是幾點。
(3) 將全班分成四組，每組派一人從老師手上任意取出一張牌，並將抽出的牌展示
在黑板上。
(4) 對這四張牌所代表的數值進行＋、－、×、÷、（）運算，使結果為 24。最先

列出式子的組別得一分。
(5) 重複遊戲直至老師手中 52 張牌全部用完為一局，得分最多者為贏家。
* 示範賽：老師提示學生觀察有無特別的技巧，進行自己的推測與驗證。
* 老師與學生討論解題的技巧。並提醒學生解法並非只有一種！
* 引導學生尊重其他同學不同的解題思維。
* 老師給予學生情境題：如果恰巧四個人抽出的撲克牌是“1 ～ 9”中的同一數字
的牌，請你幫忙想一想哪種情況可以算出“24”？

* 請學生練習 3333、4444、5555、6666 的解題方法。
三、綜合活動
* 老師與學生一起討論解題技巧及總評課間表現。
* 學習單一張，讓學生挑戰不同難題。

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