Page 147 - 看見學習

孔雀錯了 南方芝

教學時間
共兩節，80分鐘
單元名稱
南一版五上國語第二課「孔雀錯了」
資源貢獻者提供電子資源並將檔案上傳至教育大市集
資源檔案
上傳教學：https://market.cloud.edu.tw/help/help01.jsp
資源標題
認識象徵-從動物身上看見自己
教學活動、學習單
資源類型
適用年級
05B
資源簡介
透過課文「孔雀錯了」的小故事之例，使學生能體會作者運用動物的特性象徵人
類互動之寫作手法；進而能觀察運用所知，找出還有哪些動物的生理特徵與行為
習性可做為人類行為性格之對照，並且擴寫成一首以動物表述自我為主題的新
詩。
象徵 寫作 孔雀錯了
關鍵字
前瞻基礎建設-強化數位教學暨學習資訊應用環境計畫
適用領域或議題 語文領域
資訊科技應用層
■輔助教學 □互動教學 □進階(創新)教學
次
建議優先採用「創用 CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 4.0國際」
授權方式
教案設計者 新竹市國立科學工業園區實驗中學國小部南方芝
單元目標 學生能認識文章的各種表述方式
教學目標
學生能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力
學生能共同討論閱讀的內容，並分享心得
學生能培養觀察與思考的寫作習慣
學生能練習不同表述方式的寫作
學生能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品
詳細目標 能運用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀 五年級
能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣
能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作
能在寫作中，發揮豐富的想像力
能嘗試創作（如：童詩、童話等），並欣賞自己的作品
教學流程
教學流程
共讀課文 討論故事內容，協助 利用學習單， 透過數位工具， 根據自己的個性與行
中「孔雀 學生理解孔雀的行為 為想法，嘗試運用一
互啄」的 象徵著主角與朋友間 討論動物界 欣賞或修正大 種動物來做象徵的對
小故事 的互動 的象徵例子 家的思考成果， 照
學習目標 活動與內容 數位教學資源
教學活動一： 教學活動一：課文閱讀與討論 數位教學資源
活動與內容
學習目標
課文閱讀與討論 （代號說明：T→ 教 師、S→ 學 生、Q→ 提 問、
●學生能運用不同的閱 A→ 回答、C→ 結論）
讀策略，理解「孔雀 TQ：老師透過孔雀的故事說明了朋友應該良性競
錯了」的故事內容。 爭而非互相妒忌的道理，為何作者和曹萱玲
●學生能共同討論「孔 能聽得出來老師的暗示？
雀 錯 了 」 的 內 容， SA：因為故事中的孔雀的行為就像是他們的行為
並找出孔雀的行為象 一樣。
徵。 TQ：請討論一下，分析故事中孔雀有哪些外表或
行為可以讓你聯想到作者和曹萱玲的行為上
（茲將學生回答整理於下表）
SA：
孔雀的外表或行為 作者和曹萱玲
1 美麗的羽毛 作文和英文成績好
2 孔雀開屏 炫耀好表現
3 孔雀互啄 心中妒忌彼此 以 WORD 表格投影，
4 尾巴不再美麗 心裡不快樂 呈現學生學習成果，並
TC：因此，透過人鳥的行為與外表比較後，我們 在師生討論後，做即時
可發現透過適當的描寫動物的外型或行為特 的修正。
色，可以使人輕易聯想出一個人的外型或行
為特色（亦即動物的動作→人的動作；動物
的外表→人的外型等類比）
教學活動二： 教學活動二：「勇敢如？？」-- 說說動物的形象
「勇敢如？？」-- 說說 TQ：請透過學習單活動一列舉的英文諺語，來猜
動物的形象 猜看這些人類的特色形容詞可放在何種動物
●學生能透過學習單的 上。並且說說你判斷的原因。
活 動， 說 出 不 同 動 SA：
物所代表的形象或性 人的特色 動物 判斷原因
格。 1 勇敢 獅子 甚麼都不怕，且小動物都怕牠
●學生能根據不同動物 2 忙碌 蜜蜂 蜜蜂忙著採蜜
鳥
鳥可以自由自在地飛翔
3 自由
的形容詞說出判斷原 4 兇猛 虎 老虎是肉食性
因。 5 驕傲 孔雀 孔雀會開屏四處給人欣賞
6 狡猾 狐狸 故事裡面的形象

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