Page 180 - 看見學習

五年級

教學活動與成果 學習評量

情境五 : 每次玩躲避球的時候，某同學都針對我丟球，他一定對我有意見。

學生演出實況：
不好的溝通
躲避球遊戲時，大部分的人都認為 A 生弱，所以都拿球打他，讓 A 生一直出局。
良好的溝通
躲避球遊戲時，大部分的人都拿球打 A 生，結果 B 生就站出來對大家說：「不要總是針
對他 !」

多元評量

教師回饋：這組同學們雖然最後以正義使者的話來打破大家針對較弱同學進行攻擊的事，

但卻未能使用「溝通」。溝通並非「命令」，使用溝通的力量來解決問題才
能讓同理心發揮作用，讓每個人發自內心去檢視是非對錯，也才能真正從信
念來改變外在行為。
教學省思

學生容易將說話和溝通混為一談，說話是單方面的給予訊息，但溝通卻是將訊息傳出後被對方解讀
完再以對方的想法回饋給自己，而且是一種持續且反覆的歷程。這堂課後會再針對這兩者的差異進行補

充。下次再舉行這樣的活動應先事前提醒，才能讓學生真正掌握「溝通的技巧」。

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