Page 344 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

 Εργαλείο δημιουργίας σύννεφων λέξεων ( http://www.tagxedo.com/ ).

 Εργαλείο δημιουργίας εννοιολογικού χάρτη ( http://www.spicynodes.org/ ).

 Δημιουργία ηλεκτρονικού πίνακα ανακοινώσεων ( https://padlet.com ).

 Αξιολόγηση του διδακτικού σεναρίου και ανατροφοδότηση μέσω
ερωτηματολογίου ( https://docs.google.com/forms/u/0/ ).

1.6 Εκτιμώμενη διάρκεια

 Διάρκεια: Η εφαρμογή που Διδακτικού Σεναρίου μπορεί να διαρκέσει από μια
διδακτική ώρα με τη διενέργεια μιας ή δύο δραστηριοτήτων έως μια εβδομάδα,
ένα μήνα ή και ολόκληρο το σχολικό έτος.

Η εκτιμώμενη διάρκεια του συγκεκριμένου διδακτικού σεναρίου είναι μία
εβδομάδα
(5 διδακτικές ώρες).
2) ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

2.1 Γενική Περιγραφή Διδακτικού Σεναρίου
- Περιγράφεται το θεωρητικό, παιδαγωγικό και μεθοδολογικό πλαίσιο.
- Γίνεται αναλυτική περιγραφή της κάθε δραστηριότητας του Διδακτικού
Σεναρίου.

Η τεχνολογία είναι πλέον άρρηκτα συνδεδεμένη με κάθε πτυχή της
καθημερινότητας και της ζωής μας. Τα παιδιά επιζητούν σε κάθε ευκαιρία την
επαφή με αυτήν. Το σχολείο, από την άλλη, καλείται να ανταποκριθεί στις
ανάγκες της σημερινής κοινωνίας και να προετοιμάσει τα παιδιά για την ομαλή
ένταξή τους σε αυτήν. Έτσι, η αξιοποίηση της τεχνολογίας στο σχολείο και η
ανάπτυξη των δεξιοτήτων χρήσης τους από τους μαθητές θα έπρεπε να είναι
αυτονόητα. Στις περισσότερες περιπτώσεις, όμως τα μέσα ή η κατάρτιση που
έχουν οι εκπαιδευτικοί είναι ανεπαρκή. Αυτός είναι ένας από τους λόγους, που το
σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα θεωρείται ως ένα βαθμό αποτυχημένο.
Σε αυτό το πλαίσιο, κάθε προσπάθεια κατάρτισης και αξιοποίησης από τους
εκπαιδευτικούς των νέων τεχνολογικών εφαρμογών κατά τη διδασκαλία τους,
θα επιφέρει θετικά αποτελέσματα για τους ίδιους, τους μαθητές και
μακροπρόθεσμα σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα.
Το συγκεκριμένο διδακτικό σενάριο σχεδιάστηκε λαμβάνοντας υπόψιν τα
πλεονεκτήματα της χρήσης των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη. Ένα από τα
βασικότερα πλεονεκτήματα είναι ότι επιτυγχάνεται μεγάλος βαθμός συμμετοχής
και δημιουργίας από τους μαθητές, δύο διαδικασίες άρρηκτα συνδεδεμένες με
την έννοια της μάθησης. Σύμφωνα με τον Πυργιωτάκη (Πυργιωτάκης Ι., 2000,
σελ.60) μάθηση είναι«η διαδικασία κατά την οποία το παιδί και ο έφηβος
αποκτούν-με δική τους δραστηριότητα-γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες,

243