Page 345 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

γενικά εμπειρίες, για να βελτιώσουν τη συμπεριφορά τους, να αναπτύξουν την
προσωπικότητά τους και να αντιμετωπίσουν με αυτοτέλεια τις απαιτήσεις του
περιβάλλοντός τους.».
Το σενάριο βασίστηκε στη θεωρία του κονστρουκτιβισμού, κατά τον οποίο,
σύμφωνα με τον Μπασέτα (Μπασέτας Κ., 2009, σελ. 38) το άτομο κατασκευάζει
μόνο του όλα τα νοητικά του μοντέλα και τα πνευματικά επιτεύγματα κατά έναν
ενεργητικό τρόπο είτε με καθοδήγηση είτε από μόνο του. Από τις
δραστηριότητες που έχουν επιλεχθεί και παρατίθενται στη συνέχεια, κάποιες
είναι ατομικές και άλλες ακολουθούν την ομαδοσυνεργατική μέθοδο.

Δραστηριότητα 1 : Τα παιδιά εισάγονται στη νέα ενότητα παρατηρώντας
η
σχετικές εικόνες και καλούνται να μαντέψουν το αντικείμενο με το οποίο θα
ασχοληθούμε, δηλαδή τα φυτά. Ακολουθεί ένας καταιγισμός ιδεών αναφορικά με
την έννοια «φυτά», ο οποίος θα μας δώσει μια εικόνα των γνώσεων των παιδιών
γύρω από το αντικείμενο. Ακολουθεί συζήτηση για τα φυτά του τόπου μας, όπου
αναδύονται εμπειρίες και εικόνες των παιδιών, με τη βοήθεια ενός νοητικού
ταξιδιού σε γειτονιές με κήπους, λιβάδια, βουνά, λαχανόκηπους και κάθε φορά
αναφέρονται τα φυτά που «συναντήσαμε», «κόψαμε», «μυρίσαμε». Στη συνέχεια
παρουσιάζεται στα παιδιά το wiki, όπου υπάρχει το αντίστοιχο βοηθητικό
εποπτικό υλικό και παιχνίδια σχετικά με την ενότητα. Εμπλουτίζουμε τις γνώσεις
μας γύρω από τα φυτά του τόπου μας, παρακολουθώντας το αντίστοιχο υλικό.

η
Δραστηριότητα 2 : Δημιουργία σύννεφων λέξεων από τα παιδιά με θέμα τα φυτά
του τόπου μου. Αφού εξηγήσουμε στα παιδιά τι είναι τα σύννεφα λέξεων και τους
δείξουμε πώς τα δημιουργούμε και τα διαμορφώνουμε με τη βοήθεια του
αντίστοιχου εργαλείου (tagxedo), κάθε παιδί καλείται να φτιάξει το δικό του
σύννεφο λέξεων για τα φυτά του τόπου του. Η δραστηριότητα θα βοηθήσει να
καταλάβουμε αν τα παιδιά έχουν κατακτήσει το στόχο της προηγούμενης
δραστηριότητας. Στη συνέχεια, παίζουμε το αντίστοιχο παιχνίδι «Τα φυτά του
τόπου μου» στο wiki.
Δραστηριότητα 3 : Προβληματισμός-καταιγισμός ιδεών σχετικά με το πώς θα
η
μπορούσαμε να χωρίσουμε τα φυτά σε κατηγορίες. Επίσκεψη στο wiki για
παρακολούθηση του αντίστοιχου υλικού. Χωρισμός των μαθητών σε ομάδες.
Κάθε ομάδα είναι μία κατηγορία φυτών (βότανα, καλλωπιστικά κ.λπ.). Κάθε
μέλος της ομάδας καλείται να βρει στο διαδίκτυο εικόνες σχετικές με την
αντίστοιχη κατηγορία. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα ανεβάζει τις φωτογραφίες (με
τη βοήθεια του εκπαιδευτικού και μέσω κοινού e-mail, λόγω της μικρής ηλικίας
των παιδιών) διαμορφώνοντας έναν ηλεκτρονικό πίνακα ανακοινώσεων στο
Padlet (https://padlet.com/artemisvamv/anls51mea3ny) με θέμα «Φυτά του

τόπου μας-Κατηγορίες φυτών». Συνοψίζουμε τη νέα γνώση με τη βοήθεια του
εννοιολογικού χάρτη
(http://www.spicynodes.org/a/ab23924307d1e5ee4f649a23bb2295bf).
Παίζουμε παιχνίδια με τα είδη φυτών στο wiki.
Δραστηριότητα 4 : Σε προηγούμενη ενότητα της μελέτης τα παιδιά έχουν
η
φυτέψει σπόρους και έχουν παρατηρήσει την ανάπτυξη του φυτού τους.
244