Page 468 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

Να σέβονται τη γνώμη του άλλου.

Να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα από τις αντιδράσεις.
Να μπαίνουν στη θέση του άλλου.

Να μαθαίνουν ερευνώντας, συλλέγοντας και ταξινομώντας πληροφορίες.

Να εξοικειωθούν με τη χρήση κάποιων εργαλείων του web 2.0.

Σημειώστε ποιες εφαρμογές του web 2.0 αξιοποιούνται στο συγκεκριμένο
διδακτικό σενάριο.

youtube, slideboom, issuu, google drive docs, δημιουργία blog: https://m-
dimiourgies.blogspot.co.uk/
1.6 Εκτιμώμενη διάρκεια

Διάρκεια: Η εφαρμογή που Διδακτικού Σεναρίου μπορεί να διαρκέσει τρεις μήνες.

2) ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

2.1 Γενική Περιγραφή Διδακτικού Σεναρίου

- Περιγράφεται το θεωρητικό, παιδαγωγικό και μεθοδολογικό πλαίσιο.
Ο σχεδιασμός και η εφαρμογή του Διδακτικού Σεναρίου βασίζεται στη θεωρία του
κοινωνικού εποικοδομισμού. Δίνει έμφαση στην κοινωνικοποίηση των μαθητών μέσω
της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και
αλληλεπίδρασης, στην καθοδηγούμενη ανακάλυψη, στην ανάδειξη βιωμάτων των
μαθητών, στην αυθεντική μάθηση και αξιολόγηση.

- Γίνεται αναλυτική περιγραφή της κάθε δραστηριότητας του Διδακτικού Σεναρίου.

1 διδακτική δραστηριότητα.
η
Με αφορμή το μάθημα του α΄ τεύχους Γλώσσας της Γ΄ Δημ. «Το σχολείο ταξιδεύει στον
χρόνο», σελ. 15, που περιλαμβάνει απόσπασμα από το βιβλίο Τα ψηλά βουνά του Ζαχ.
Παπαντωνίου παρουσιάστηκε στα παιδιά το βιβλίο σε pdf από τη διεύθυνση: http://e-
didaskalia.blogspot.co.uk/2016/07/ta-psila-vouna.html?m=0 σε παλιά έκδοση και από
τη διεύθυνση: http://www.taexeiola.gr/ta-psila-vouna-anagnostiko-1918/ σε
μονοτονικό.

Διαβάσαμε μέσα στην τάξη το πρώτο κεφάλαιο, συζητήσαμε για την υπόθεση και τους
ήρωες και κάναμε σύγκριση μεταξύ του πολυτονικού και μονοτονικού συστήματος
γραφής. Στα παιδιά άρεσε πολύ το βιβλίο, τους δημιουργήθηκε η περιέργεια να μάθουν
τη συνέχεια. Έτσι, αποφασίσαμε να διαβάζουν 5 κεφάλαια στο σπίτι κάθε εβδομάδα και
να γράφουν 1-2 παραγράφους σχετικά με τι τους άρεσε κάθε φορά, σκέψεις,
εντυπώσεις, συναισθήματα από την εβδομαδιαία ανάγνωση. Οι γονείς ενημερώθηκαν
και προσκλήθηκαν να συμμετάσχουν δημοσιεύοντας οι ίδιοι τις εργασίες των παιδιών
τους με τη δική τους παρουσία και συμμετοχή, μια και στην ηλικία των 9-10 χρονών τα
παιδιά δεν επιτρέπεται να έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο χωρίς επίβλεψη. Η
διαδικτυακή συμμετοχή και συνεργασία των μαθητών στο διαδίκτυο δεν ευοδώθηκε για
λόγους που αναφέρονται πιο κάτω, όμως, η ανάγνωση του βιβλίου συνεχίστηκε με
μεγάλο ενδιαφέρον και συμμετοχή της τάξης συνολικά, ενώ τις εργασίες δημοσίευε στο

367