Page 472 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

B1%CF%84%CE%B1
 Υπολογιστικό φύλλο του Google Drive:

https://drive.google.com/open?id=190hZzLKC6hMvDfL2d2cLuZ29LqnBj45J9749_pnaO
8Y
 Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης σε Φόρμα των Google Drive docs :

https://drive.google.com/open?id=1htXcaBGzumbU47qmiA5CR0fodPioWEwXj_j5pAMl
F1Q

3) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

Κατά την εφαρμογή του Διδακτικού Σεναρίου ή μετά την πραγματοποίησή του, ο
εκπαιδευτικός και οι μαθητές του ενδέχεται να έχουν πραγματοποιήσει την αξιολόγησή
του, μέσα από μια αναστοχαστική διεργασία. Αυτή μπορεί να έχει πραγματοποιηθεί:
• κατά τη διάρκεια εφαρμογής των δραστηριοτήτων (διαμορφωτική αξιολόγηση)
με σκοπό την αναδιαμόρφωσή τους,

• στο τέλος της εφαρμογής του Διδακτικού Σεναρίου (τελική αξιολόγηση) για να
ακολουθήσει μια εποικοδομητική συζήτηση που θα οδηγήσει σε
αναπροσαρμογές, επεκτάσεις κτλ.

Εφαρμόστηκε κυρίως διαμορφωτική αξιολόγηση με βάση τον αναστοχασμό που
γινόταν κάθε εβδομάδα με τις συζητήσεις στην ολομέλεια της τάξης, την παρουσίαση
των γραπτών δραστηριοτήτων και τη διαθεματική ανάπτυξη θεμάτων που αναδύονταν
κατά την ανάγνωση του βιβλίου σύμφωνα με τον προβληματισμό και τα ενδιαφέροντα
των μαθητών.

Τελική αξιολόγηση έγινε με ερωτηματολόγιο σχετικά με την υπόθεση του βιβλίου και τι
αποκόμισαν από την ανάγνωση του ως μια γενική αποτίμηση της εκπαιδευτικής
διαδικασίας γενικότερα.

371