Page 517 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

2.1 Γενική Περιγραφή Διδακτικού Σεναρίου

Μεθοδολογία / Αρχές / Μέσα / Μοντέλο Διδασκαλίας.

Μεθοδολογία.

Σύμφωνα με αυτές τις προαναφερόμενες επιδιώξεις ,θεώρησα προτιμότερη την
επιλογή της α)ανακαλυπτικής –διερευνητικής μεθόδου διδασκαλίας(ανάκληση
προηγούμενης γνώσης από την Οδύσσεια του Ομήρου –διαμόρφωση
προσωπικών υποθέσεων,σχετικά με την εξέλιξη του μονολόγου και της ζωής
του ήρωα ,μετά τον ερχομό του στην Ιθάκη .«Η διαμόρφωση και ο έλεγχος
υποθέσεων, γίνεται με βάση τη λογική διεργασία και απαιτεί την παρατήρηση
και τον πειραματισμό» (Μάθηση και Διδασκαλία ,Κασσωτάκης Μιχάλης
,Φλουρής Γεώργιος ,Αθήνα 2006,σελ 362-363,279) .

«Θέτοντας προβλήματα και υποβάλλοντας διερευνητικές ερωτήσεις
,ενθαρρύνετε την ανάπτυξη της διαδικασίας στοχασμού των μαθητών σας».(Ο
Αρχάριος εκπαιδευτικός ,ενώπιον της διδασκαλίας , Μ.SERRA
GOETHALS ,ROSE A .HOWARD, MARRIE M. SANDERS,εκδόσεις da
vinci,σελ 162 ) .

Ερώτηση :Τι πιστεύεται ότι θα μπορούσε να είχε συμβεί ,μετά την άφιξη του
ήρωα στην Ιθάκη και την εξέλιξη του βίου του ; καθώς και εύρεσης και
αξιολόγησης στοιχείων του κειμένου ,διαμέσω του καθοδηγούμενου διαλόγου
και τέλος β) τη βιωματική μέθοδο. (Μάθηση και Διδασκαλία ,Κασσωτάκης
Μιχάλης ,Φλουρής Γεώργιος ,Αθήνα 2006,σελ 250-251),(Ερώτηση
:Συμφωνείτε ,με την ανάγκη και τον πόθο του Οδυσσέα ,για διαρκή αναζήτηση
στόχων και ενεργοποίησης του προβληματισμού ,παρά το γήρας των χρόνων
του ;Έχετε αισθανθεί μια παρόμοια ανάγκη;).

«Οι μαθητές εμπλέκονται πιο ενεργά στην αναζήτηση και ανακάλυψη της
γνώσης ,όταν πρόκειται για πραγματικά προβλήματα ,τα οποία συνδέονται με
προσωπικά τους βιώματα».(Ο Αρχάριος εκπαιδευτικός ,ενώπιον της
διδασκαλίας , Μ.SERRA GOETHALS ,ROSE A .HOWARD, MARRIE
M. SANDERS,εκδόσεις da vinci,σελ 162).

Έχοντας ,λοιπόν ως βάση τους προαναφερθέντες στόχους ,η πορεία της
διδασκαλίας καθορίστηκε με τον ακόλουθο τρόπο ,λαμβάνοντας φυσικά
υπόψιν το γνωστικό και μαθησιακό επίπεδο(Μάθηση και Διδασκαλία
,Κασσωτάκης Μιχάλης ,Φλουρής Γεώργιος ,Αθήνα 2006,σελ 177)και
προφίλ των μαθητών ,το οποίο παρουσίαζε ορισμένες ελλείψεις και κενά ,την
ηλικία τους ,το αναλυτικό πρόγραμμα(Αναλυτικά Προγράμματα για μια νέα
εποχή στην εκπαίδευση, Φλουρής Γεώργιος ,σελ 9,10,11,12),τις ικανότητες
τους ,την επιδίωξη πρόκλησης ενδιαφέροντος για το κείμενο προς διδασκαλία
,το οποίο θα πραγματοποιούταν μονάχα αν τα παιδιά κατανοούσαν ένα μέρος
του εαυτού τους και του βιώματος τους στο πρόσωπο του Οδυσσέα ,καθώς το
δεδομένο τμήμα φημιζόταν ,για την μη λογοτεχνική τους εκπαίδευση και την

416