Page 518 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

επικράτηση ενός κλίματος ,έντονης ανησυχίας .

Μέσα Διδασκαλίας

Μέσα τα οποία χρησιμοποιήθηκαν κατά τη διδασκαλία ήταν 1.το σχολικό
εγχειρίδιο ,2.οπτικό-ακουστικό υλικό(τραγούδι-εικόνες κειμενικών
στοιχείων),3.ο πίνακας ,το 4,εποπτικό υλικό της εικόνας ,ως παράλληλου
κειμένου (Μάθηση και Διδασκαλία ,Κασσωτάκης Μιχάλης ,Φλουρής
Γεώργιος ,Αθήνα 2006,σελ183,401,402).Ακόμη 5,.Σύννεφο λέξεων με βάση
το ποίημα.

Μοντέλο Διδασκαλίας

Το μοντέλο πάνω στο οποίο, οικοδομήθηκε η διδακτική πράξη είναι το
διαλεκτικό-μαθητοκεντρικό(Μάθηση και Διδασκαλία ,Κασσωτάκης
Μιχάλης ,Φλουρής Γεώργιος ,Αθήνα 2006,σελ 222),με κύρια τεχνική
διδασκαλίας ,τον παρωθητικό διάλογο και τις ερωτοαποκρίσεις (Μάθηση και
Διδασκαλία ,Κασσωτάκης Μιχάλης ,Φλουρής Γεώργιος ,Αθήνα 2006,σελ
213,215).

Αρχές Διδασκαλίας

Οι αρχές της διδασκαλίας ,συμφωνούν με τα μέσα ,το μοντέλο και την
διδακτική τεχνική ,καθώς δίνουν βαρύτητα στη βιωματικότητα ,την εγγύτητα
στη ζωή ,την εποπτεία και την αυτενέργεια των μαθητών(Μάθηση και
Διδασκαλία ,Κασσωτάκης Μιχάλης ,Φλουρής Γεώργιος ,Αθήνα 2006,σελ
179,181) .

Διεκπεραίωση Σεναρίου Διδασκαλίας.

Το στάδιο της αφόρμησης, ξεκίνησε με την καταγραφή στον πίνακα του
τίτλου του μονολόγου «Οδυσσέας» καθώς και μια φωτοτυπία ενός σύννεφου
λέξεων προερχόμενο από το ποίημα , μεταφέροντας τους ,σε ένα σύντομο
ταξίδι πίσω στο χρόνο στην ομηρική οδύσσεια ,τους ζητήθηκε να γίνει
ανάκληση προηγούμενης γνώσης και να απαντήσουν στην ερώτηση ,τι
σκέψεις και αναμνήσεις τους γεννιούνται με τον τίτλο αυτό ;Τι υποθέτετε
,ότι θα μπορούσε να έχει συμβεί ,μετά τον ερχομό του Οδυσσέα στην
Ιθάκη; (Ο Αρχάριος εκπαιδευτικός ,ενώπιον της διδασκαλίας , Μ.SERRA
GOETHALS ,ROSE A .HOWARD, MARRIE M. SANDERS,εκδόσεις da
vinci,σελ140,142).

Ταυτόχρονα , αποτυπώθηκαν οι απόψεις τους στον πίνακα ,προσπαθώντας να
τον διαχωρίσω ,στη γνώση και τις απόψεις τους πριν από την ανάγνωση του
μονολόγου(σχετικά με τον ομηρικό Οδυσσέα) και μετά(σχετικά με τα
χαρακτηριστικά του μονολόγου) ,ώστε να εντοπιστούν εύκολα οι ομοιότητες
και διαφορές των έργων καθώς επίσης τα χαρακτηριστικά και η θέση του ήρωα
στο καθένα από αυτά ,με σκοπό να εισαχθούν μόνοι τους ,με ευκολία στο
κείμενο και στην κατανόηση του.

417