Page 101 - Nilai Shahid al-Quran

Kajian/Negara Latar belakang Isu Metodologi Dapatan
Zamri & Teori Nahu Al-Quran Kajian bandingan Kualitatif Ibn Hisham lebih komprehensif dan

Kaseh, 2011. menggesa agar Al- penggunaan SQ Analisis berkesan menggunakan SQ dalam
(Malaysia) Quran perlu dijadikan dalam kitab Ibn kandungan & kuantiti yang lebih banyak berbanding
rujukan utama dalam Hisham dan Ibn Analisis Ibn c Aqil. Dapatan kajian turut
pengajaran tatabahasa c Aqil (bab al- kontrastif menyokong teori Nahu Al-Quran.

Arab Marfu at)
c

c Ata Allah, SQ kemungkinan Kajian semantik Kualitatif Penggunaan SQ dalam kitab Sharh

2012. mengandungi penggunaan SQ Analisis Ibn c Aqil mengandungi semantik
semantik yang dalam kitab sharh kandungan tertentu bukan semata-mata dijadikan
c
menjelaskan lagi Ibn Aqil contoh atau penguat kaedah. Ia
fungsinya secara lebih mengandungi makna-makna yang
mendalam. menyerlahkan mukjizat al-Quran.

Zamri et.al., Aplikasi kaedah Kajian keberkesanan Kajian Pelajar lebih bermotivasi belajar
2012. pengajaran dan kaedah Gaya SQ Kuantitatif bahasa Arab (kosa kata) apabila
(Malaysia) pembelajaran bahasa (GSQ) terhadap melibatkan mengaitkan PdPc dengan al-Quran.
Arab berasaskan SQ pencapaian murid Kumpulan Terdapat peningkatan skor min

tahun lima di kawalan dan kumpulan rawatan (PdPc GSQ)
sekolah rendah di rawatan berbanding kumpulan kawalan dari
Terengganu segi kefahaman perkataan Arab,

keseronokan belajar bahasa Arab dan
keinginan membaca al-Quran.

c
Bu abbas, Penggunaan SQ dalam Kajian perbandingan Kualitatif Kedua-dua sarjana memanfaatkan SQ
2014. dua buah kitab penggunaan SQ Analisis dengan berkesan dalam karya mereka
karangan sarjana dalam kitab kandungan & malah Sibawayh lebih komprehensif
tatabahasa permulaan. Sibawayh dan al- Analisis kerana dilihat melangkah lebih jauh

Mubarrid. kontrastif dalam menghuraikan SQ melangkaui
unsur tarkib dan semantik. Kajian ini
turut menjawab beberapa isu qiraat

yang ditohmahkan kepada kedua-dua
sarjana ini.

83