Page 145 - Nilai Shahid al-Quran

3.2.5 Nilai pola SQ

Aspek nilai pola SQ yang ditinggalkan oleh para pengkaji terdahulu menarik untuk

dikaji. Kemungkinan ada beberapa nilai pendidikan secara umum di sebalik

penggunaan pola SQ oleh guru atau pengajar tatabahasa yang boleh diterokai. Hal ini

kerana pola SQ adalah berkait secara langsung dengan kepelbagaian penggunaannya.

Nilai pendidikan secara umum telah dibincangkan dalam kajian Mohd Uzi (2007).

Nilai pendidikan secara umum dapat dikeluarkan melalui kepelbagaian pola

penggunaan SQ. Nilai-nilai berkenaan adalah seperti kreativiti, amanah dan kejujuran,

akademik, kebebasan, keharmonian dan nilai-nilai murni pendidikan umum yang lain.

3.3 Fungsi SQ

Kajian fungsi SQ telah dilakukan oleh beberapa orang sarjana tatabahasa sebelum ini

(Al-Awadi & al-Asadi, 2010; al-Jasim, 2014; Zamri et al., 2015; Zamri, 2010).

Namun analisis fungsi SQ dalam kajian Zamri (2010) dilihat lebih terperinci kerana

kajian berkenaan telah menyenaraikan contoh secara jelas bagi setiap fungsi yang

dikesan. Selain itu, kajian tersebut dilakukan secara perbandingan berdasarkan bab al-

c
c
Marfu at sahaja dalam dua buah korpus, iaitu kitab Sharh Ibn Aqil dan kitab Sharh
Qatr al-Nada wa Ball al-Sada menjadikan dapatan kajian lebih fokus. Kajian tersebut

mendapati sebanyak 11 fungsi SQ ditemui dalam korpus yang pertama, manakala 17

fungsi SQ pula dalam korpus yang kedua. Fungsi-fungsi SQ tersebut telah

dikategorikan kepada tiga bentuk utama, iaitu dalil kaedah tatabahasa, penyokong

hujah tatabahasa dan contoh kaedah tatabahasa.

127