Page 54 - PAUD PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Misalnya, pada contoh RPPM topik “Pasar Ikan di Kampungku”
guru merencanakan tujuan kegiatan “Keaksaraan awal yang
berkaitan dengan pasar ikan”. Akan tetapi, sejak hari Senin,
ada seorang anak yang menggunakan alat dan bahan yang
disediakan guru untuk membangun sebuah truk. Rupanya
saat kunjungan ke pasar ikan, anak tersebut sangat tertarik
mengamati sebuah truk kecil yang sedang bongkar muat barang
di bagian depan pasar. Anak tersebut ingin membuat truk yang
pintunya dapat sekaligus berfungsi sebagai papan luncur boks.
Dari hasil observasi dan diskusi, guru menyimpulkan bahwa anak
tersebut memiliki tujuan main “menggunakan dan merancang
teknologi pintu pada truk” (diambil dari tujuan pembelajaran
“Menggunakan dan merancang teknologi secara aman dan
bertanggung secara aman dan bertanggung jawab”). Dalam
kejadian tersebut, anak memiliki tujuan main yang berbeda
dengan tujuan kegiatan yang telah direncanakan oleh guru.
Menyikapi hal tersebut, guru sebaiknya memberi ruang pada
anak. Guru tidak perlu memaksa anak untuk mengikuti tujuan
kegiatan yang telah guru tetapkan (keaksaraan) dan kegiatan
yang telah dirancang guru (pasar ikan). Guru dapat memberi
ruang bagi anak untuk menetapkan tujuan mainnya sendiri
(teknologi) dan melakukan kegiatan untuk mencapai tujuan
tersebut (membuat truk).
Bu Aruna : Wah, luar biasa. Dengan demikian, semangat merdeka belajar
benar-benar terimplementasi, ya.

46 Buku Panduan Guru Pengembangan Pembelajaran untuk Satuan PAUD