Page 9 - 中国教育史

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新东方在线[www.koolearn.com]网络课堂课程配套讲义 中国教育史基础详解

中外教育史基础详解

目标：掌握教育史的基本知识。
方法：以阅读为主，记忆为辅，阅读、记忆相结合，具体可分为两个小阶段进行：
1.第一阶段：通读教材两至三遍，内容无巨细、轻重之分。
全面阅读，包括教材标题、大小子目及具体的内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题
之间的关系。对一般的教育史的知识均有所了解，初步搭建起知识的框架，将零散的具体知识点变成有序
的知识体系。每天看完规定的内容后，临睡前应将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，将当
天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能巩固主干知识，又能充分利用业余时间。
2.第二阶段：在通读的基础上，有意识地进行纵横联系，建立起对每个历史时期的立体认识。

以汉朝为例：横向联系如汉武帝时期罢黜百家、独尊儒术文教政策的确立，西汉学校教育系统（主要
是关于太学的建立）、西汉的私学发展情况、西汉的察举制度、西汉董仲舒、王充的与思想。这样，汉代

的教育问题基本解决了。但只有横向联系不够，还要进一步进行纵向联系，将使你对教育史的发展了解得
更加深刻。如西汉武帝时期确立的察举制，设置之初，重视品行才绩，广开才路，极大地促进了讲习儒经

的社会风气的形成和教育的发展，但随着时代的发展与变化，其弊端日益显露，到东汉末年出现了“举秀
才不知书、察孝廉父别居”的情况，于是增加了复试这一环节，即杨嘉新政；到了魏晋南北朝时期，社会

动荡不安，士人迁徙流转，使乡举里选的察举制难以实施，同时由于门阀士族的崛起，要求在统治集团内
部重新分配政治权利，九品中正官人法作为一种新的选士制度取代了原有的察举制。九品中正制确立之初，

在一定程度上扫除了东汉以来浮华朋党之风，扭转了选士腐败的局面，但不久士族把持了选士的大权，出
现了“上品无寒门，下品无世族”的局面，致使九品中正制偏离了选拔人才的方向，逐渐蜕变成门阀世族的

政治工具，这是皇权所不容的，所以在创建隋朝的过程中，大批庶族地主的社会地位得到了升迁，为其参
与政治、分享权力奠定了基础。同时，皇帝为了加强中央集权政治，也要收回曾经被士族控制的选士大权。

这些情况都要求改革原来的九品中正制，创建一种新的选士制度，其核心思路就是由以推荐为主选拔人才
向以考试为主选拔人才转变，科举的胚胎逐渐成熟！科举制自产生之日，到清末 1905 年被废除，在我国

历史上存在了 1300 多年之久，期间都经过了哪些改革，对我国古代的教育、政治都产生了什么影响，这
样通过一条线将相关的知识点全部串联起来，形成知识面，便于理解和掌握。通过纵向的梳理，你就会对

知识点有一个动态发展、整体全面的把握。其他的知识点亦是如此。当你对知识点都构建成这样纵横相交
的知识网络时，所有教育史的问题就能了然于胸，融会贯通了。

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