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ROBERTO CARBALLO

¿Las matemáticas van solo de números o hay más cosas que enseñar en esta materia?
No, no van sólo de números. Ya desde primaria los alumnos ven Geometría, en secundaria ya ven Álgebra,
que, aunque basada en las propiedades de los números, se trabaja con expresiones de letras, se sigue con la
Geometría, se empieza con las Funciones, la Estadística, la Probabilidad. Los números son nada más una
parte de las Matemáticas.
Además, las Matemáticas, de por sí, en cualquiera de sus ramas, tienen el valor de enseñarte a pensar en los
problemas de un modo organizado: qué es lo que me piden, cómo puedo llegar a la solución, estoy
aplicando bien los métodos, la solución está comprobada, etc. Esto se puede llevar a otros campos del
conocimiento e incluso a la vida que llamamos cotidiana.
Un profesor es más que un transmisor de conocimientos, ¿Qué crees tú que enseñabas cuando no
estabas enseñando?
Pienso que un profesor siempre es un ejemplo (bueno o malo) para un alumno, aunque a primera vista
parece que están a lo suyo y que no te hacen caso, pero cuando somos mayores siempre nos acordamos de
los profesores que hemos tenido.
Lo pienso y no he estado mucho tiempo con mis alumnos fuera de las horas de clase. En mi relación con
ellos, como todos los profesores, tratas de inculcarles respeto hacia los demás, de hacerles ver que para
conseguir algo hay que trabajar, que colaboren entre ellos, que sean autónomos y que tengan iniciativa, que
afronten las cosas con realismo, pero también con optimismo, etc.
En mi contra tengo que decir el mal ejemplo que les daba saliendo a fumar al portón.
En tu vida laboral has dado clases a chicos de varias generaciones, ¿Cómo han idos cambiando a lo
largo de todos estos años? ¿Cuáles son mejores alumnos los de ahora o los de antes?
Los últimos años he percibido dos cosas, en los primeros cursos de la E.S.O. hay alumnos que no tienen
ningún sentido de la disciplina, de la autoridad y de la convivencia. He visto cosas que hace años hubieron
sido inconcebibles. Supongo que esto es un síntoma del deterioro general de los valores que hay en esta
sociedad, Cangas no es una excepción.
Por otro lado, en los alumnos de bachillerato, veo más interés por aprender. Supongo que estos alumnos
van ya pensando en una buena salida laboral, cada vez se les exige más, las salidas profesionales no son
fáciles, las notas de corte para entrar en la universidad son más altas, de ahí su interés por el estudio.
…Y ahora una sentimental ¿recuerdas cómo te sentiste en tu primer día como profesor? ¿Nervioso? ¿Y
tu último día de docencia, cómo lo has vivido, más o menos nervioso?
No me acuerdo de mi primer día de clase, pero supongo que estaría un tanto nervioso, siempre uno, cuando
empieza algo, está un tanto temeroso de que las cosas no le salgan bien.
Mi último día de clase fue el último día del curso pasado, no fue nada especial sólo estaba pendiente de las
cosas que hay que hacer a final de curso.
LODE,LOGSE LOE, LOMCE… ¿Con qué siglas te quedas?
No me quedo con ninguna, ni siquiera sé lo que significan. En la primera reforma que sustituyó al EGB-BUP
(creo que era la LOGSE) había ideas interesantes como la participación de los alumnos en la construcción de
su propio aprendizaje, pero eso siempre lo vi complicado llevar a las aulas, al final tienes que dar un
programa y no hay tiempo.
En lo que es Matemáticas, la materia, desde mi punto de vista, estaba mucho mejor planificada en el plan
EGB-BUP, las matemáticas quedaron “light” en la etapa de ESO y en dos cursos de bachillerato nos vemos
forzados a meter demasiados contenidos y destrezas nuevos y eso lleva tiempo.
Una cosa que me parece bien de las reformas es que se tenga en cuenta a los alumnos con dificultades de
aprendizaje, siempre que sea una ayuda real, no un aprobado más fácil. Hablando de atención a la
diversidad, también habría que tener en cuenta a alumnos con aptitudes especiales. En fin, este tema da
para mucho…

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