Page 166 - ภาษาไทย ม.ปลาย

166 | ห น า

3. ตัวละคร ขึ้นอยูกับจินตนาการของผูเขียน เชน คน สัตว เทพเจา แมมด เจาชาย นางฟา
แตไมควรมีตัวละครมากเกินไป

4. ฉาก สถานที่เกิดเหตุ เชน ในปา กระทอมราง ปราสาท บนสวรรค แลวแตความคิดสรางสรรค

ของผูเขียน

5. บทสนทนา การพูดคุยของตัวละคร ควรใชภาษาที่เขาใจงาย กระชับ สนุกสนาน ไมใชคํา
หยาบ

6. คติสอนใจ เมื่อจบนิทาน ผูอานควรไดแงคิด คติสอนใจเพื่อเปนการปลูกฝงคุณธรรมกลอม

เกลาจิตใจ

สรุป การที่จะเปนนักเขียนหรือนักพูดประเภทใดๆ ก็ตาม หัวใจสําคัญของนักเขียนหรือนักพูดก็

คือ ความรูที่นักเขียนหรือนักพูดไดถายทอดใหกับผูฟงหรือผูอาน (ผูรับสาร) ไดเขาใจในประเด็นหรือสิ่ง

ที่ไดนําเสนอ

เรื่องที่ 3 การเพิ่มพูนความรู และประสบการณทางดานภาษาไทย เพื่อการประกอบอาชีพ

จากการนําเสนอแนวทางของการนําความรูภาษาไทยไปเปนชองทางในการประกอบอาชีพ

ประเภทตางๆ เชน การพูด การเปนพิธีกร ผูประกาศ นักจัดรายการวิทยุ โทรทัศน ครูสอนภาษาไทยกับ

ประชาชนอาเซียน การเขียน นักเขียนขาว เขียนบทละคร เขียนนิทาน เขียนสารคดี แลวนั้น เปนเพียงจุด
ประกายใหผูเรียนไดเรียนรูวาการเรียนวิชาภาษาไทยมิใชเรียนแลวนําความรูไปใชในชีวิต ประจําวัน

เทานั้น แตการเรียนรูวิชาภาษาไทยยังสามารถนําความรูประสบการณทางดานภาษาไทยไปประกอบ

อาชีพ สรางรายไดใหกับตนเองไดดวย แตการที่ผูเรียนจะเปนนักเขียนหรือนักพูดที่มีชื่อเสียง เปนที่