Page 96 - บางบอนแดนดนถนนาร_Classical

89

ความรูเดิมความรูใหม รวมไปถึงความคิดใหมที่ไดจากการศึกษาครั้งนี้ ซึ่งเทากับเปนการรื้อฟน หรือ
จําลองเหตุการณทางประวัติศาสตรขึ้นมาใหม อยางถูกตองและเปนกลาง

ในขั้นตอนการนําเสนอ ผูศึกษาควรอธิบายเหตุการณอยางมีระบบและมีความ
สอดคลองตอเนื่องเปนเหตุเปนผล มีการโตแยงหรือสนับสนุนผลการศึกษาวิเคราะหแตเติม โดยมี

ขอมูลสนับสนุนอยางมีน้ําหนักเปนกลาง และสรุปผลการศึกษาวาสามารถใหคําตอบที่ผูศึกษามีความ

สงสัย อยากรูเพียงใดหรือมีขอเสนอแนะใหสําหรับผูศึกษาตอไปอยางไรบาง

การเรียบเรียงรายงานขอเท็จจริงทางประวัติศาสตร เปนการสังเคราะหและการ

วิเคราะหขอมูล จัดเปนขั้นตอนสุดทายของวิธีการทางประวัติศาสตร ซึ่งผูศึกษาคนควาจะตองเรียบ

เรียงเรื่อง หรือนําเสนอขอมูลในลักษณะที่เปนการตอบหรืออธิบายความอยากรู ขอสงสัยตลอดจน

ความรูใหม ความคิดใหมที่ไดจากการศึกษาคนควานั้นในขั้นตอนนี้ ผูศึกษาจะตองนําขอมูลที่ผานการ

ตีความมาวิเคราะห หรือแยกแยะเพื่อจัดแยกประเภทของเรื่อง โดยเรื่องเดียวกันควรจัดไวดวยกัน

รวมทั้งเรื่องที่เกี่ยวของหรือสัมพันธกัน เรื่องที่เปนเหตุเปนผลซึ่งกันและกัน จากนั้นจึงนําเรื่องทั้งหมด

มาสังเคราะหหรือรวมเขาดวยกัน คือ เปนการจําลองภาพบุคคลหรือเหตุการณในอดีตขึ้นมาใหม

เพื่อใหเห็นความสัมพันธและความตอเนื่อง โดยอธิบายถึงสาเหตุตาง ๆ ที่ทําใหเกิดเหตุการณ

เหตุการณที่เกิดขึ้น และผล ทั้งนี้ผูศึกษาอาจนําเสนอเปนเหตุการณพื้นฐาน หรือเปนเหตุการณเชิง
วิเคราะหก็ได ขึ้นอยูกับจุดมุงหมายของการศึกษา

กกนิทรรศการ ในหลวง ร.9