Page 71 - E-Modul Statistika Pendidikan

Berdasarkan analisis di atas, didapatkan t hitung sebesar 11,60. t hitung
tersebut selanjutnya dibandingkan dengan t tabel pada taraf signifikansi 5%
dengan db = n1 + n2 -2 = 50 – 2 = 48 adalah sebesar 2,021. Hasil tersebut
menunjukkan bahwa t hitung > t tabel, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Ini
berarti terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar Matematika siswa antara
sebelum mengikuti pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD dan sudah mengikuti pembelajaran dengan menerapkan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

14.2.2.2 Teknik menghitung Uji-t untuk sampel yang tidak berkorelasi
Misalnya judul sebuah penelitian sebagai berikut.
Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap prestasi belajar IPS
siswa kelas VI SD 3 Banjar Jawa.
Rumusan Hipotesis:
H0: Tidak terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar IPS siswa antara
siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT dan siswa yang mengikuti pembelajaran
dengan menerapkan model pembelajaran konvensional.
H1: Terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar IPS siswa antara siswa
yang mengikuti pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan
menerapkan model pembelajaran konvensional.
Data hasil penelitian:
Tabel 14.2 Data Hasil Belajar Matematika Siswa
Model Pembelajaran Model Pembelajaran
No
Kooperatif Tipe NHT Konvensional
(1) (2) (3)
1 9 5
2 8 4
3 7 5
4 9 8
5 7 7
6 7 7
7 7 6
8 8 6
9 9 7
10 7 5
11 8 6
12 9 8
13 7 7
14 6 5
15 7 7
16 9 6
17 7 6
18 8 5
19 9 7
20 8 4

65