Page 4 - UNIDAD N3 EVALUACION

4) Clasificación: por la información que nos da la medida, podremos formar grupos

homogéneos de alumnos de acuerdo a la actividad a realizar. El agrupamiento

homogéneo tiene por finalidad dar a cada grupo niveles de habilidad similar.

5) Diagnóstico: indicar la ubicación del individuo en cuanto a los fundamentos de la

actividad a realizar. Clasificar a los alumnos de acuerdo a sus habilidades básicas y

planificar.

6) Motivación: todo test tiene un elemento competitivo, ya sea, contra normas

propias, comprando resultados de sus compañeros, o contra normas uniformadas.

7) Autovalorización: dar oportunidades para aplicar sus propios juicios valorativos.

8) Investigación: asentar progresivamente la educación física sobre bases cada vez más

científicas.

Uso de la evaluación:
1) Administrativo: corregir la forma de aplicación del programa en el futuro.

2) Demostrar carencias: hacer notar las carencias de equipos, instalaciones, personal,

etc.

3) Propaganda: para que las personas no entendidas puedan ver los beneficios del

programa de Educación Física.

Criterios de selección de un test.

1. Año de la publicación original: nos sirve de referencia para saber cuando fue
creado, y debemos valorar si los conceptos en los que se basa tienen, en el

momento actual, la misma importancia y significado que en su momento inicial.

2. Propósito del test: debemos elegir el test que mejor sirva para medir aquello que

queremos medir.

3. Edad y sexo de aplicación: no todos los test son aplicables a cualquier edad y sexo.
Además debemos analizar que las tablas de puntaje que lo acompañan, se adapten a

la edad, sexo y medio en el cual el test va a ser aplicado.