Page 5 - UNIDAD N3 EVALUACION

4. Autenticidad científica: (VER Unidad I: Conceptos generales de la asignatura; punto

f).

5. Los test deben proporcionar medios de interpretar resultados: el resultado de un
test por sí sólo es de bastante poco significado hasta que no es relacionado con los

puntajes logrados por otras personas de la misma población.

6. Posibilidades de administración: para que un test pueda ser aplicado en la labor

diaria del profesor de educación física o del entrenador deportivo, debe ser

económico en tiempo, espacio, espacio, útiles y personal.

7. El test debe tener una dificultad adaptada al grupo: se verá de inmediato si se ha

cumplido con ésta característica, pues los resultados estarán distribuidos y no

agrupados.

8. El test debe diferenciar niveles de habilidad: la base del programa de medidas y

evaluación está en reconocer que existen diferencias entre los individuos. Por lo

tanto, éstas deben manifestarse en los resultados del test. Si el grupo es muy

heterogéneo en determinada actividad, los puntajes del test deben indicarlo. Si el
grupo es homogéneo, hay aún diferencias entre los individuos que es necesario

determinar, y el test debe ser capaz de hacerlo.

9. El test debe dar resultados precisos: la objetividad de un test depende en gran
parte de la precisión del puntaje. Los test que no dan puntaje en forma precisa,

generalmente tienen poca confiabilidad y objetividad, lo que resulta en que no sean

aceptados con satisfacción por los alumnos.

10. Los test deben proporcionar un número suficiente de repeticiones: Los test de

máximo esfuerzo pueden medirse otorgando entre 1 y 3 repeticiones.

Cuando el test requiere precisión, será necesario dar un número mayor de tentativas,
tomándose el promedio.