Page 4 - 1. DESORIENTANDO A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL USO DE LAS TIC

La homogeneización y la imposición de la cultura europea, consiguió forjar un modelo de país y de
escuela que mirando al exterior dejó afuera a muchos sectores de su propia sociedad, con
consecuencias que llegan a la actualidad y de las cuales es necesario hacerse cargo, reconociendo
la riqueza de nuestra multiculturalidad, nuestras raíces, generando espacios de encuentro capaces
de derribar mitos y prejuicios a través de nuevas miradas y estilos de gestión que favorezcan el
encuentro, el diálogo y la construcción conjunta de nuestra verdadera identidad.

Para lograr que esto suceda necesitamos despegarnos de la escuela normalista que impone y
abrirnos a una escuela que piensa, dialoga, debate, construye y aprende. Una escuela donde haya
lugar para todos y cada uno, con permiso a buscar, encontrar y decir quienes somos verdaderamente
qué significa ser argentino.

Tercer parada “Rolo B Soleto”

Si usted ha llegado a esta estación proviene de Santa Norma y ha cumplido con lo que se esperaba,
posiblemente sea inspector o esté pensando en serlo, o sea director, o esté pensando en serlo. ….o
no sea nada de eso…. bueno... no lo sabemos…

Lo que sí sabemos es que está aquí, así... como quien no quiere la cosa, preguntándose si
encontrará alguna novedad en esta parada, algo que Ud. no sepa. Si está buscando eso, sería mejor
que siga de largo, pero….. si llegó hasta acá y le gustan las preguntas, entonces esta es su parada, la
de las preguntas que usted mismo se deberá responder.

LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE INSPECTORES Y DIRECTORES: En la Provincia de
Buenos Aires directores e inspectores, acceden al cargo por “Concurso de Antecedentes y
Oposición o Prueba de Selección”, por Resolución, se les provee de un temario y bibliografía, se los
invita a participar de un encuentro preparatorio o“asistencia técnica” y luego de eso queda a cargo
de cada aspirante la preparación para el concurso. ¿Considera que esa preparación era la que Ud
necesitaba? ¿Recibió la formación necesaria para dar respuesta a muchas de las situaciones que
tiene que afrontar en el ejercicio de su rol, una vez asumido el cargo? ¿Quiénes le enseñaron a ser
inspector? Si estuviera en sus posibilidades cambiaría algo ¿que sería y por qué?. (Anote todo)

LA FUNCIÓN DEL INSPECTOR: Una vez aprobado el concurso, el inspector tiene que orientar a
las instituciones educativas, y liderar procesos de mejora educativa a través de sus intervenciones.
Al respecto Blejmar dice que intervenir tiene un doble sentido: “interventio (venir entre,
interponerse). En el lenguaje corriente, esta palabra es sinónimo de mediación, buenos oficios,
ayuda, pero también, en otros contextos significa: intromisión, ingerencia. Así, toda intervención
provoca un quiebre, un cambio en la transparencia de una institución escolar, a veces es para una
nueva articulación y otras para quebrar una cristalización del sistema”.

Jesús Domingo nos invita a repensar los roles supervisivos para “trabajar con” en vez de
“intervenir sobre”, y agrega también, el valor de actuar como mediador y enlace, de asumir y
practicar el arte de hacerse prescindible, intentar no saber, desechar la impaciencia profesional, dar
tiempo al tiempo y ajustarse al tiempo de cada uno, ofrecer información relevante (que no es otra
que la nace del grupo y vuelve a él reelaborada), que comprendan y busquen una autosolución, no la
“comprensión experta” del asesor y que las soluciones y proyectos son siempre hipótesis a
experimentar.

¿Y usted qué piensa? ¿Quién es y qué hace un inspector? ¿Qué significa intervenir en una escuela?
¿Cuándo es necesario intervenir, cuando no? ¿Qué otras formas de relacionarse con los equipos
directivos tiene un inspector? ¿Cómo cree Ud. que debería trabajar el inspector para generar mejora
educativa en las escuelas? (Siga anotando)