Page 19 - 13.Desorientando las Instituciones Eductivas en el uso de las TIC_Neat

¿Cómo va a hacer todo eso? ¿Qué significa intervenir en una

escuela? ¿El inspector podría diseñar un modelo de trabajo
diferente al que conoce hoy?

Gladys- Bueno León, Ya que estamos imaginando… ¡hagamos!

Punto 1: Responsabilidades y Sobrecargas.

Lo que se espera que Lo que realmente Lo que hay que Lo que hay que
haga el inspector. debe hacer un conservar. dejar.
inspector.

Punto 1: Nuevas estrategias, formas de organización y planificación del
inspector para conformar comunidades de trabajo en las escuelas.

Punto 2: Espacios y dispositivos de trabajo colegiado, distrital, regional y
provincial con otros inspectores.

Punto 3: El uso de la tecnología para el trabajo del inspector y de las

instituciones educativas en el análisis de indicadores de avance.

Punto 3: Roles, funciones y espacios de poder de decisión:

Otros puntos:

Gladys - ¡León, cuánto trabajaste!...tenemos bastante que pensar ahora, gracias por tu
colaboración!

¡Creo que tengo resuelto este punto!

Estoy contento, escuelas con niños felices, donde el amor y el humor son
los dueños de casa, con directores encendidos, apasionados por lo que

hace y con, inspectores que quieren construir proyectos con los
directores y ayudarlos a innovar….