Page 30 - 4444444.

‫‪ ‬لا يوفر الحاسب الآلي فرصاً للتفاعل الاجتماعي المناسب بين الطلبة أثناء التعلم‬
‫‪(.‬سعادة والسرطاوي‪2003 ,‬م‪ ,‬ص ص ‪)57-56‬‬

‫‪ ‬الجهد الاضافي المطلوب من المعلم للمتابعة المستمرة لأداء الطلبة والوقوف على‬
‫احتياجاتكل طالب‪( .‬الفار ‪2012 ,‬م ‪,‬ص‪)444‬‬

‫‪ ‬عدم تهيئة البيئة التعليمية وتوفير اجهزة الحاسب الالي وعدم توفر الفني المختص‬
‫بعمليات الصيانة فيترتب على عدم توفير الفني المختص الى تجنب استخدام الاجهزة‬

‫الحاسوبية خوفاً من تلفها اوكسرها‪( .‬سالم ‪2004 ,‬م ‪,‬ص‪)77‬‬
‫‪ ‬ويرى (توفيق مرعي و محمد الحليلة ‪1998 ,‬م ) إن عملية تصميم البرامج التعليمية‬
‫المعالجة حاسوبياً ليست بالعملية السهلة ‪ ,‬فمثلاً ‪,‬درس تعليمي مدته ساعة يحتاج الى‬

‫ساعات عمل طويله جداً لإعداده‪.‬‬
‫‪ ‬ويضيف (سلامة وأبو ريا‪2002‬م) إن من اكبر المشاكل لاستخدام الحاسب الآلي‬

‫في التعليم ‪ ,‬الاعتقادات والمفاهيم الخاطئة حوله والمتمثلة في ‪:‬‬
‫‪-‬عدم صلاحية الحاسب الآلي في تعليم جميع المواد الدراسية‪.‬‬
‫‪ -‬الحاسب الالي يؤدي الى ضعف المتعلم في المهارة الاساسية للكتابة‪.‬‬
‫‪-‬الحاسب الآلي لا ينمي مهارات الاتصال والتواصل بين المتعلمين ويؤدي الى عزله‬
‫المتعلم عن عالمة الانساني‪ (.‬الحازمي والزبير‪2014,‬م‪ ,‬ص ص ‪)38-37‬‬

‫الحلول المقترحة‪:‬‬

‫‪ ‬خلق بيئة تعليميه مبنية على ثقافة واسعه ونظرة شامله بالتعليم بالحاسب الآلي ‪.‬‬
‫‪ ‬العمل على شد انتباه المتعلمين ومساعدتهم على التركيز من خلال تبصر المتعلمين‬

‫بدور المعلم في هذا النوع من التعليم وعمل المعلمكموجة ومرشد للطالب‪.‬‬

‫‪30‬‬