Page 163 - كتاب الحاسب 22222

‫‪163‬‬

‫‪ ‬الخصوصية والسرية ‪ :‬أثر هجمات على مواقع الإنتنت وما يمكن أن يحدث من‬
‫اختاقات للمحتوى والامتحانات ‪.‬‬

‫‪ ‬عدم مناسبته للمتعلمين ذوي الدافعية المنخفضة للتعلم أو من لديهم عادات‬
‫سيئة في الدراسة ‪.‬‬

‫‪ ‬ربما لا يكون المعلم موجوداً دائماً عندما يدرس الطلاب أو يحتاجون مساعدة ‪.‬‬
‫‪ ‬بطء الاتصال بالإنتنت أو قدم بعض الأجهزة يمثل صعوبة عند دخول مقرر‬

‫المادة ‪.‬‬
‫‪ ‬من الصعب أن يحاكي العمل اليدوي أو المعملي في الفصل الافتاضي ‪.‬‬
‫‪ ‬قد تكون بعض البرامج معقدة عند بعض الطلاب ولاسيما المبتدئين ذوي‬
‫المهارات المنخفضة في الكومبيوتر ‪ (.‬العنزي ‪2011 ،‬م ‪ ،‬ص ص‪)167 ،157‬‬

‫ثانياً ‪ :‬التعليم المدمج ‪ /‬الممزوج (‪:)Blended learning‬‬

‫ظهر التعلم المدمج كأسلوب جديد في التعليم يجمع بين الطريقة التقليدية في التعليم وجهاً‬
‫لوجه وبين التعليم عن بعد ببيئته التعليمية الافتاضية وما تحمله من خصائص ومميزات‬
‫في الطريقتين بشكل يكمل الآخر ومن هنا جاءت لفظة ( ‪ )Blended‬بدمج وخلط‬
‫الطريقتين في التعليم ‪.‬وله عدد من المسميات (التعليم الخليط ‪ ،‬والتعليم المتمازج ‪ ،‬والتعليم‬
‫الهجين والتعليم متعدد المداخل )ويرجع هذا التعدد في التسمية إلى الاختلاف في وجهات‬

‫النظر حول تعريف وطبيعة التعلم المدمج ‪.‬‬

‫مفهومه ‪ :‬عرفته العييد والشايع (‪2018‬م ) نقلاً عن زيتون (‪2005‬م) ‪" :‬بأنه واحد‬
‫من صيغ التعليم أو التعلم التي يندمج فيها التعلم الإلكتوني مع التعلم الصفي التقليدي‬
‫في إطار واحد ‪ ،‬حيث توظف أدوات التعلم الإلكتوني سواءَ المعتمدة على الكومبيوتر‬
‫أو على الإنتنت في الدروس ‪ ،‬مثل معامل الكومبيوتر والصفوف الذكية ‪ ،‬ويلتقي المعلم‬

‫مع المتعلم وجهاً لوجه معظم الأحيان "‪ (.‬ص ‪)235‬‬