Page 165 - كتاب الحاسب 22222

‫‪165‬‬

‫وتؤكد منظمة اليونسكو على أن التعلم المدمج يعد منه ًجا قي ًما للمساعدة في تعزيز التعلم‬
‫ويحقق هدف التنمية المستدامة الرابع المعروف باسم التعليم ‪ ،2030‬وهو ضمان التعليم الجيد‬
‫والمنصف وفرص التعلم مدى الحياة في جميع أشكال التعليم الرسمي وغير الرسمي‪ .‬ومن‬
‫الملاحظ تزايد اعتماد التعليم المدمج في مؤسسات التعليم العالي‪ ،‬ويتوقع الباحثون أن التعلم‬
‫المدمج سيصبح "النموذج التقليدي الجديد‪2006) ،" (Ross & Gage‬أو "الوضع‬

‫الطبيعي الجديد" في تقديم مقررات التعليم العالي)‪( Moskal , 2011‬‬

‫نماذج التعلم المدمج في مؤسسات التعليم العالي عالميًا‪:‬‬

‫الاختلاف في تعريف وتصنيف التعلم المدمج نتج عنه ظهور اختلاف في تنفيذ التعلم‬
‫المدمج في المؤسسات التعليمية‪ ،‬وقد ظهرت عدة نماذج لتنفيذ التعلم المدمج تتلخص في‬

‫التالي‪:‬‬

‫‪1.‬نموذج التعليم المباشر (وجًها ‪-‬لوجه)‬
‫المدعم ‪Supplemented Face-to-Face‬‬

‫‪Model‬‬
‫يعتبر هذا النموذج هو الأقرب إلى النموذج التقليدي‬
‫ويقوم على مبدأ أن التعليم المباشر هو الأسلوب الأساسي‬
‫حيث يقدم الجزء الأكبر من المقرر من خلال المحاضرات‬
‫المباشرة وجًها لوجه بينما تستخدم العناصر الإلكتونية داخل‬
‫القاعة الدراسية أو عن بعد عند الحاجة لدعم الطلبة من أجل‬

‫إتمام مهام معينة‪.‬‬