Page 74 - DESAIN BAHAN AJAR

s orang beranggapan bahwa belajar adalah semata-mata
ebagian

mengumpulkan atau menghafal fakta-fakta yang tersaji dalam bentuk bentuk
informasi atau materi pelajaran. Orang yang beranggapan seperti itu biasanya

merasa bangga ketika anak-anaknya telah mampu menyebutkan kembali secara lisan

(verbal) sebagian besar informasi yang telah diajar atau dipelajari.
Belajar adalah berusaha mengetahui sesuatu, berusaha memeroleh ilmu

pengetahuan. Skinner (dalam Syah, 2011) berpendapat bahwa belajar adalah suatu

proses adaptasi atau penyesuaian tingkah laku yang berlangsung secara progresif.
Selain itu Hintzman (dalam Syah, 2011) juga berpendapat bahwa belajar adalah suatu

perubahan yang terjadi dalam diri organisme (manusia atau hewan) disebabkan oleh

pengalaman yang dapat memengaruhi tingkah laku organisme tersebut. Ada banyak
definisi mengenai belajar, akan tetapi secara umum belajar dapat dipahami sebagai

tahapan perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil
pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif.

Teori Koneksionisme

EDWARD. L. THORNDIKE (1874-1949)

Teori koneksionisme (connectionism) adalah teori

yang ditemukan dan dikembangkan oleh Edward L.
Thorndike (1874-1949) berdasarkan eksperimen yang ia

lakukan pada tahun 1890-an. Eksperimen Thorndike ini
menggunakan hewan-hewan terutama kucing untuk mengetahui fenomena belajar.

Eksperimen Thorndike ini dikenal dengan istilah Trial and Error Learning (belajar

coba-coba dan salah) dan berlangsung menurut hukum-hukum tertentu.
Seekor kucing lapar yang ditempatkan dalam sangkar atau kotak yang dilengkapi

dengan peralatan, seperti pengungkit gerendel pintu dan tali yang menghubungkan

pengungkit dengan gerendel tersebut sehingga jika kucing menyentuh tali pengungkit
tersebut pintu kurungan akan terbuka, lalu kucing dapat keluar dan mencapai makanan

yang ditempatkan di luar kurungan itu. Pada usaha (trial) yang pertama, kucing itu

melakukan bermacam-macam gerakan yang kurang relevan demi pemecahan
problemnya untuk membuka pintu tersebut seperti mencakar, berlari, melompat dan

Psikologi Pendidikan Bagi Peserta Didik 66