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La primera de ellas radica en que el proyecto no es una iniciativa del
alumno sino una iniciativa común del profesor y de sus estudiantes. Los
temas tratados a través de la técnica de “proyectos” son significativos
para el alumno ya que son problemas reales.
Al desarrollar un proyecto, los alumnos desarrollan habilidades para el
trabajo colaborativo, para el aprendizaje autónomo y de mejora continua.
Algunos autores [8,p.34] consideran que aprender a través de proyectos,
desde la perspectiva de un trabajo colectivo, se obtiene uno de los
aprendizajes más significativos que un estudiante puede lograr porque
incide en su formación como persona, en su preparación para el trabajo
en grupo y en su formación ciudadana.
De acuerdo con Perrenoud [8,p.36] los proyectos se orientan hacia el
aprendizaje de saberes y de procedimientos de planeación, organización
y dirección de los mismos además de promover aprendizajes identificables
en el programa de una o más disciplinas.
En el caso concreto de los talleres de robótica, la técnica de proyectos se
aplica al cierre de del ciclo escolar, a través de la participación de
equipos en concursos realizados por la Federación Mexicana de Robótica
para participar en la edición anual del Torneo Mexicano de Robótica.
Dependiendo de la edad de los participantes es posible la orientación de
los proyectos dentro de cuatro áreas o competencias: co-space, danza,
rescate y futbol.
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