Page 133 - 20200422

中國家庭教育理論之探討

認知上願意建立比法律約束更高的自我要求標準。

中國文化中談及家庭教育總是父母以上對下的倫理位階實施，但

不可諱言的，朋友的影響力在青少年成長過程中，有時遠大於父母。

因此，父母需要了解、學習新科技資訊，並能善用孩子習慣使用的社

群軟體，在孩子成長過程中透過網路與社群平台，以朋友的角度去了

解孩子的世界，去理解孩子的行為，進而在適當時機給予協助。亦師

亦友擅長使用社群資源的角色，可能是現代社會父母進行家庭教育時

的另一種樣貌。

肆、 結語

俗話說，水可載舟、亦可覆舟，對 E 世代而言，新興科技，尤其

是透過網路連結的產物，其實都是兩面刃，一面為我們帶來便利，而

另一面則連帶而來無可避免的副作用，甚至是殺傷力。以物連網與大

數據相關的現代科技的發展更是如此。以網路的人際互動或交友為例，

朝向正向的發展可能是青少年展現自我的網路舞台，其所建置形成的

網路虛擬社群，或許能夠提供相當的社會支持機制，有利於當事人多

元自我的建立與整合，自我潛能的開發，比如部落格就有其所謂的「薄

紗舞台效應」與心理治療功能。反之，網路的人際互動或交友行為，

亦可能朝向負向的發展，或在其中隱含著風險，尤其是隱私權的侵犯、

網路霸凌乃至於網路犯罪。因此，唯有正視科技的本質，了解其副作

用的來源及其對青少年之影響，以具有同理心的角度，運用親子共學

的方式，在家庭教育中納入此一新興課題，才能正確掌握科技而不被

科技綁架，也讓家庭教育能展現其時代意義。

參考文獻

王智弘（2005）。網路沉迷問題的可能成因與輔導策略。輔導會刊，

35，4-14。

王智弘（2006）。網路上的「薄紗舞台效應」與宣洩治療功能-部落格

116