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中國家庭教育理論之探討

圖 1 青

少年網

路使用

行為的

親職教

養概念

圖 ( 施

香如，

2016)

二、 重塑以家人共處為核心的家庭環境與氛圍

現代家庭中，家人共處的環境為客廳及餐桌，但大多數家庭客廳

之佈置以電視為核心，亦即以視聽娛樂為導向，而當電視只能符合某

一人之需求時，其他家人只能選擇各自尋覓各自之小螢幕，或各自退

回各自角落，有共處之實，卻無交流與互動。而用餐習慣變成各自獨

立一套，而不復見昔日共圍一桌，進食之間閒話家常，情感交流之情

景。因此，家庭環境及氛圍，可從客廳及用餐環境的佈置著手，以「人」

與「家人共處」為核心概念加以重新佈置。不再以「科技產物」為家

庭環境裝潢與佈置的重點，以利家庭教育之進行。

三、 家庭自然日(無科技日) 親子共讀時段(無網路時段)之規劃

一個國家要有願景，國家方能強盛，一所學校必須有願景，學生

發展才有具體方向。同樣的，一個家庭要能溫馨團結，也可以由家庭

成員找出家庭成長發展的共同目標。家庭成員不妨規劃每週一日的無

科技自然日，由家庭成員輪流策劃該日家庭活動計劃與執行。每日可

有共同之共讀時段，進行無網路之共讀分享。讓運用科技而不被科技

綁架成為一種生活習慣，並透過共讀分享與家庭活動進行親子互動與

分享，並傳遞家庭文化與家庭價值。

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