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中國家庭教育理論之探討

育子弟，講如何修身、治家、處世、為學等，其中不少見解至今仍有

借鑒意義。

家風即門風，指的是“一個家庭在代代繁衍過程中，逐步形成的

較為穩定的生活方式、生活作風、傳統習慣、道德規範，以及待人接

物、為人處世之道等等，其核心內容指一個家庭的思想意識方面的傳

[4]
統” 。家風雖然看不見，也摸不著，卻實實在在的體現著一個家庭
的生活觀和價值觀，凝聚著一個家庭與宗族的精神信仰，如先秦孟母

三遷其家以顯勸子向學的家風教導、宋代岳母子背刺字以示精忠報國

的家風教誨，曾國藩持家教兒女以成勤儉歉的家門作風，傳承兩千年

的孔子後裔更是潛心著述、恪守禮教，展現崇文重教、詩禮傳家的家

風傳承。家風形成的重要原因是家長對家禮和家訓等家庭傳統的踐行，

身教重於言教。

二、現代家庭教育中的家長失位表現

（一）現代家庭中家長教育責任主體意識的缺失

教育責任主體，即實施教育責任行為或承擔教育行為後果的主體。

[5]
對比傳統社會，現代社會中的政府、學校和教師承擔著更多的教育

責任，這在客觀上讓許多家長誤認為“教育孩子主要是學校和教師的

責任”，家長的教育責任只是讓孩子有機會上好學校、接受高品質的

學校教育，忽視了父母作為孩子最重要的他者對孩子的教育影響。

[6]
《2018 年全國家庭教育狀況報告》 的調查了 14468 名四年級班
主任和 17641 名八年級班主任，112282 名四年級學生和 74785 名八

年級學生。其中，74%的班主任報告，與家長溝通的主要困難是“家

長認為教育孩子主要是學校和老師的責任”。25.1% 的四年級學生和

21.8% 的八年級學生報告“家長從不或幾乎不花時間與我談心”；

22.5% 的四年級學生和 21.2% 的八年級學生報告“家長從不或幾乎

不問我學校或班級發生的事情”；33.3% 的四年級學生和 48.3% 的八

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