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傳統文化視域下現代家庭中家長的失位與補位

年級學生報告家長學業捲入程度低或較低。而家長在榜樣示範方面也

做得不夠，如該調查中顯示，在講誠信方面，42.2%四年級、63.7%八

年級學生報告家長曾經“答應過孩子的事情做不到”，而報告經常出

現這種情況的人數比例分別為 13.7%、18.4%。在講禮儀方面，報告

曾經看到家長“說髒話、粗話”的四、八年級學生的比例分別為

28.6%、44.4%，而報告經常出現這種情況的人數比例分別為 7.6%、

8.5%。由此可見，現代家庭中不僅存在著家長的教育責任主體意識的

缺失，更存在著負向示範的風險。

（二）現代家庭中家長對教育內容的片面追求

同傳統社會中的家長一樣，現代家庭中的家長高度重視孩子教育，

關注孩子的教育情況，但存在過度關注孩子的學業成績。筆者曾於

2005-2006 年主持調查“學生成長中社會最關注的問題”，在濰坊市

的各縣市區隨機抽取了 8600 名中小學生、家長和老師調查，初中家

長關注度最高、最為集中的問題排在前六位元的全部是學習方面的問

題, 如:怎樣提高孩子的學習效率(92.83%) 孩子努力了可成績上不去

怎麼辦(92.61%) 孩子學習過程中注意力不集中怎麼辦(82.14%);怎樣

提高孩子的學習興趣(81.57%) 孩子學習不能持之以恆怎麼辦(79.64%)

[7]
孩子不能提前預習怎麼辦(76.22%) 。2018 年，福建市教育學院對中
小學家庭教育觀調查同樣顯示，家長對孩子的學歷教育期望越來越高，

學生的競爭越來越大，家長過分關注學習成績，在完成作業的同時，
[8]
還要求孩子參加各種各樣的培訓班 顯然，現代家庭中的家長們過度

學生的學業成績，而對於應當在家庭教育中完成的品性修養、生活習

慣等有所弱化。

（三）現代家庭中家長在家校合作中的不力

家校合作是家庭教育中最為值得關注的問題，也是受到廣泛關注

與不斷鼓勵的問題。2017 年 2 月，筆者作為合作者參與了山東泰山教

育研究院對家庭教育公共服務平臺——“親子共成長公共服務平臺”

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