Page 13 - RENFORCEMENT CAPACITES EDUCATEUR

activement à la création d’un monde plus juste, l’élévation du niveau de la mer et à des conditions
pacifique, tolérant, intégrateur, sûr et durable. climatiques extrêmes, tels que les ouragans d’une
puissance accrue qui compromettent le tourisme,
BUT ET OBJECTIFS la pêche et autres moyens de subsistance. Dans
Le Programme d’action global contribue à transposer les PEID, une Éducation au développement
dans la réalité la vision défendue par la Décennie durable efficace doit avoir pour but non seulement
pour l’éducation au service du développement d’améliorer la préparation aux catastrophes et
durable : "un monde où chacun aurait la possibilité d’inculquer les valeurs de la durabilité au moyen de
de recevoir une éducation et d’apprendre les l’éducation mais aussi de permettre aux étudiants
valeurs, les comportements et les modes de vie et aux diplômés de participer davantage à la vie
requis pour un avenir viable et une transformation économique. En effet, le taux de chômage demeure
positive de la société." La visée générale de ce élevé dans nombre de PEID, en particulier parmi les
programme d’action est de «susciter et d’intensifier jeunes, ce qui est très préoccupant. L’Afrique est l’un
l’action à tous les niveaux et dans tous les domaines des continents les plus vulnérables au changement
de l’éducation et de l’apprentissage afin d’accélérer climatique. Le continent doit s’attendre à subir des
la marche vers le développement durable". Le sécheresses plus fréquentes, une poursuite de la
Programme d’action global appliquer a une double désertification et des tempêtes plus violentes. On
approche afin de démultiplier et intensifier l’action constate une élévation du niveau de la mer dans
en faveur de l’EDD : (1) intégrer le développement les zones côtières de basse altitude, où vivent
durable à l’éducation et (2) intégrer l’éducation au généralement de nombreuses populations pauvres.
développement durable. Conformément à cette On considère que ces zones sont les plus exposées
approche globale, le programme poursuit deux aux effets du changement climatique. L’EDD peut
objectifs : contribuer à répondre à certains besoins essentiels
Objectif 1 : «réorienter l’éducation et dans la région, notamment en renforçant les
l’apprentissage de sorte que chacun ait la synergies entre l’école et la communauté et en
possibilité de se familiariser avec les connaissances, réadaptant l’éducation aux contextes locaux.
les compétences, les valeurs et les attitudes
nécessaires pour avoir les moyens de contribuer au  DOMAINES D’ACTION PRIORITAIRES
développement durable» ; Dans une optique stratégique et afin de renforcer
l’engagement des parties prenantes, le Programme
Objectif 2 : «accroître la place de l’éducation et d’action global a défini cinq domaines d’action
de l’apprentissage dans tous les plans d’action, prioritaires qui contribueront à la réalisation de l’EDD.
programmes et activités qui visent à promouvoir le
développement durable». Le Programme d’action  DOMAINE D’ACTION PRIORITAIRE 1
Des politiques à l’appui de l’EDD - Intégrer l’EDD aux
global est conçu comme une contribution concrète politiques relatives à l’éducation et au développement
et tangible à l’agenda post- 2015. Sa mise en œuvre durable afin de créer un environnement propice à
s’alignera intégralement sur celle du programme de l’EDD et de susciter un changement systémique
développement pour l’après - 2015. Le Programme
d’action global accordera une grande attention  DOMAINE D’ACTION PRIORITAIRE 2
aux groupes qui sont particulièrement vulnérables Transformer les environnements d’apprentissage et
aux effets du changement climatique et du de formation - Intégrer les principes de la durabilité
développement non durable. aux contextes de l’éducation et de la formation
Les filles et les femmes contribuent de façon  DOMAINE D’ACTION PRIORITAIRE 3
essentielle à promouvoir le développement durable. Renforcer les capacités des éducateurs et des
Il est indispensable qu’elles participent pleinement formateurs - Renforcer les capacités des éducateurs et
à la prise de décision, à l’élaboration des politiques des formateurs afin qu’ils dispensent l’EDD avec une
et à la conception des programmes sur l’EDD. efficacité accrue
Le Programme d’action global contribuera ainsi  DOMAINE D’ACTION PRIORITAIRE 4
également à l’agenda post-2015, qui vise à mettre Autonomiser et mobiliser les jeunes - Multiplier
fin à l’exclusion persistante des femmes et des les initiatives d’EDD auprès des jeunes
filles et aux inégalités dont elles sont victimes en  DOMAINE D’ACTION PRIORITAIRE 5
renforçant leur pouvoir d’action, tout en défendant Accélérer la recherche de solutions durables au
l’idée d’une croissance intégratrice et durable et niveau local - Au niveau communautaire, intensifier
d’un emploi décent. les programmes d’EDD et renforcer les réseaux
Les Petits États insulaires en développement multipartites sur l’EDD.
(PEID) sont parmi les plus durement touchés par
le changement climatique. Ces pays font face à

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