Page 28 - PROSIDING KONFERENSI NASIONAL SEJARAH X Budaya Bahari Dan Dinamika Kehidupan Bangsa Dalam Persepektif Sejarah Jakarta, 7 – 10 November 2016 Jilid VII

mengetahui daya ingat/hafalan siswa mengenai fakta sejarah (tahun, tempat, nama peristiwa,

tokoh/pelaku). Melalui instrumen ini, dalam waktu relatif singkat banyak fakta sejarah yang
dapat ditanyakan. Tidak dapat dipungkiri bahwa siswa perlu hafal banyak fakta sejarah

penting walau pun pendidikan Sejarah bukanlah pendidikan hafalan fakta Sejarah.

Selain untuk menguji mengenai daya ingat siswa, PG memiliki kelemahan untuk menguji

hasil belajar Sejarah. Hasil belajar Sejarah sebagaimana ditunjukkan dalam tujuan pendidikan

Sejarah menghendaki siswa memahami suatu peristiwa sejarah, mampu menggunakan cara
berpikir Sejarah, menggunakan berbagai konsep sejarah, menggunakan analisis sejarah dalam

melihat makna peristiwa Sejarah bagi kehidupan masa kini. Juga, pendidikan Sejarah perlu
mengembangkan sikap senang belajar masa lalu sebagai suatu bagian yang melahirkan

jatidiri dirinya, masyarakat, dan bangsa. Pencapaian siswa dalam tujuan-tujuan ini tidak
mampu dinilai dengan PG. Pencapaian kemampuan siswa dalam kompetensi yang

dikehendaki tujuan-tujuan tersebut menghendaki isntrumen lain selain PG.

Banyak instrumen penilaian seperti uraian, tugas, penilaian autentik sangat baik untuk
mendapatkan informasi mengenai kemampuan siswa dalam menerapkan kemampuan berpikir

sejarah. Suatu yang dapat dipastikan bahwa siswa harus terlatih dalam mengembangkan
kemampuan berpikir sejarah dan merekonstruksi serta mengkaji perubahan dan keberlanjutan

dalam setiap periode atau bahkan dalam setiap peristiwa sejarah.

Penilaian terhadap sikap dapat menggunakan soal tertulis, skala dan self-report terutama
berkenaan dengan aspek pengetahuan (ngerti, knowing) dan predisposisi (ngerasa, moral

feeling, valueing) tetapi tidak untuk perilaku (ngelakone, action, characterization/habit).
Sikap selalu harus dilihat dalam perilaku dan perilaku yang terlihat bukan kecenderungan.

Oleh karena itu observasi merupakan instrument yang handal dalam mendapatkan informasi

mengenai perilaku.

PENUTUP

Pendidikan Sejarah Maritim merupakan suatu tantangan bagi dunia pendidikan terutama

dalam mengembangkan materi pembelajaran. Materi pembelajaran tidak boleh terbatas pada
aspek sejarah politik tetapi perlu menyangkut berbagai aspek kehidupan maritim terutama

dunia ilmu, ekonomi, dan keberanian dalam mengambil resiko.

13