Page 431 - Artikel Prosiding SEMNAS PGSD UMC 2022

sebagai dasar dalam penilaian hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan pendidikan
menengah.
Ada tiga penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013 dalam pembelajaran tematik yaitu
meliputi aspek sikap; merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk memperoleh
informasi deskriptif mengenai perilaku peserta didik. Aspek pengetahuan; merupakan kegiatan
yang dilakukan untuk mengukur penguasaan pengetahuan peserta didik. Aspek keterampilan;
merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik menerapkan
pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu. Penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan
oleh pendidik, satuan pendidikan, dan/atau Pemerintah.
Adapun mekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik yaitu penilaian aspek sikap
dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya
menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui
tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian keterampilan
dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan
kompetensi yang dinilai.(Widiyanto, 2018)

Solusi
Kurikulum 2013 mendorong peningkatan kualitas pengelolaan dan proses pendidikan pada
setiap satuan pendidikan yang mengarah pada upaya peningkatan mutu pembelajaran dan
pendidikan serta melahirkan generasi baru yang berkarakter, berlandaskan ilmu, iman dan etika.
Dalam kurikulum 2013 menggunakan pembelajaran tematik. Melalui pembelajaran tematik
diharapkan dapat mendorong peserta didik dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, dapat
memecahkan masalah, serta memiliki kreativitas tinggi. Selain itu juga diharapkan peserta didik
dapat meningkatkan pemahaman konsep dengan lebih bermakna, memiliki keterampilan
menemukan, mengelola,dan menumbuhkan keterampilan dalam bekerja sama, berkomunikasi,
saling menghargai serta memelihara nilai-nilai luhur dalam kehidupan.

B. METODE PENELITIAN
Rancangan Penelitian
Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif-deskriptif. Penggunaan
pendekatan kualitatif-deskriptif dalam penelitian ini bermaksud untuk mendapatkan data yang
sesuai dengan fenomena, keadaan atau kejadian sebenarnya tanpa adanya proses manipulasi atau
perlakuan lain. Sehingga melalui pendekatan kualitatif-deskriptif setiap fenomena atau kejadian
yang ada di lapangan dapat tergambarkan secara sistematis dengan tujuan penelitian yang dapat
dipahami sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
Alasan menggunakan metode deskriptif kualitatif karena metode dalam penelitiannya
memiliki tujuan untuk mengumpulkan informasi aktual secara rinci mengenai suatu masalah yang
ada sesuai dengan variabel yang diteliti. Oleh karena itu penelitian ini akan mendeskripsikan
informasi apa adanya telah didapat di lapangan. Peneliti berusaha untuk mengumpulkan informasi
atau data sebanyak-banyaknya yang berkaitan dengan Implementasi pembelajaran tematik dan
sistem evaluasi di kelas rendah.

Sumber Data
Penelitian ini dilakukan di salah satu sekolah dasar di kabupaten Cirebon. Sekolah tersebut
sekolah pertama dan sebagai sekolah penggerak dalam penerapan kurikulum 2013 di kabupaten
Cirebon. Penerapan kurikulum 2013 di sekolah tersebut dimulai sejak tahun 2013 pada bulan Juli
sampai sekarang.

422