Page 437 - Artikel Prosiding SEMNAS PGSD UMC 2022

menentukan. Untuk evaluasi hasil UTS dan UAS guru kelas 1 harus menekankan pada muatan-
muatan mata pelajaran. Guru kelas 1 melaksanakan evaluasi atau penilaian proyek, dimana yang
dinilai adalah keterampilan peserta didik. Penilaian portofolio yang dilakukan oleh guru kelas 1
yaitu dengan mengumpulkan semua hasil karya siswa yang telah dinilai lalu dipajang di papan
yang menempel di dinding kelas. Kemudian setelah pertengahan semester diserahkan kepada orang
tua.

D. SIMPULAN
Kurikulum merupakan salah satu komponen terpenting dalam sistem pendidikan yang
didalamnya terdapat program pendidikan (sekolah), sehingga mendorong perkembangan dan
pertumbuhannya sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Di Dalam kurikulum 2013
memiliki tiga aspek penilaian, yaitu aspek pengetahuan, aspek keterampilan, dan aspek sikap dan
perilaku. Proses pembelajaran pada kurikulum 2013 menerapkan pembelajaran berpusat pada
peserta didik (student centered). Pada kurikulum 2013 sistem yang dipakai disebut Kompetensi Inti
berbasis tematik. Sehingga yang menjadi acuan atau bahan ajar dalam pembelajaran adalah tema-
tema atau tematik integratif. Pembelajaran tematik sebagai bentuk usaha dalam menciptakan
sebuah pembelajaran terpadu. Dalam pembelajaran tematik mendorong peserta didik terlibat aktif
dalam proses pembelajaran serta menciptakan situasi pemecahan masalah sesuai dengan kebutuhan
peserta didik. Dalam pembelajaran tematik mengintegrasikan mata pelajaran dalam sebuah tema
dan subtema. Berdasarkan hasil analisis implementasi kurikulum 2013 pada pembelajaran tematik
di kelas rendah menunjukkan bahwa secara administrasi implementasi kurikulum 2013 di kelas 1
sangat baik. Hal tersebut diperkuat dengan dokumen dokumen yang telah peneliti analisis. Adapun
implementasi pembelajaran tematik di kelas 1 dapat dikatakan sudah cukup baik. Walaupun
tentunya masih banyak kekurangan di dalamnya, diantaranya yaitu ketidaksesuaian pelaksanaan
pembelajaran dengan dokumen administrasi serta penilaian sikap yang tidak menggunakan
instrumen penilaian.

DAFTAR PUSTAKA
Aini, R. S. (2017). Implementasi Kurikulum 2013 Di Kelas IV SD Negeri 112/1 Perumnas Muara
Bulian Kabupaten Batang Hari. FKIP Universitas Jambi, 4.
Andriani, S., Fania, S. P., Fauziyyah, H., & Prihantini. (2021). Pendidikan Di Masa Covid-19
Dalam Penerapan Kurikulum 2013. Jurnal Basicedu, 6(6), 5296-5304.
Kurniawan, D. (2011). Pembelajaran Terpadu. Bandung: Pustaka Cendekia Utama.
Magdalena, I., Maula, N., Amelia, S., & Ismawati, A. (2020). Evaluasi Penerapan Pembelajaran
K13 Di Sekolah Dasar Dharmawati Arief Tangerang. Jurnal
Manazhim, 2(1), 19-28.
Mohamad Muklis. (2012). Pembelajaran Tematik Pembelajaran Tematik Mohamad Muklis STAIN
Samarinda. Fenomena, IV(14), 65.
Rosyidin. (2017). Peran kepala sekolah dalam memberikan peningkatan prestasi peserta didik di
SDN 2 Kertasari kecamatan Weru Kabupaten Cirebon. Skripsi S1 pada program studi
pendidikan guru sekolah dasar Universitas Muhammadiyah Cirebon. Cirebon: Tidak
diterbitkan.
Sa'dun, A. (2014). Penyegaran Pembelajaran Tematik Berbasis KKNI Kurikulum 2013. Malang:
Universitas Kanjuruhan Malang.
Saminanto. (2013). Mengembangkan RPP Paikem Scientific Kurikulum 2013. Semarang: Raisal
Media Group.
Sugiono. (2016). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.

428