Page 132 - 社科学术研究入门及经验
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后来发现这当然跟教授的个人风格、学科特点、学生素质甚至地方特色都有关系。但我也
慢慢意识到，当你进入一个教授的课题组的时候，教授已经不再把你当成一个单纯的学生
看待了，而是把你当成同事，当成一个合作者，当成一个独立的学者。她/他会想要你来
组里工作，是因为他/她相信你的视角、技能、背景、想法能够增加课题组的价值 。
学这种“参与其中”的心态和习惯，我用了好几年。以前在国内呢，老师讲话学生都乖乖
听着就好了，我自己不说话也不会显得突兀。这回可好，每次开会所有学生都在那大呼小
叫地发表自己的意见，而屋子里如果只有一个人全程呆若木鸡，你就可想而知这只木鸡有
多尴尬了。我又不是被派来参观的，又不是来看热闹的，每次都坐在那儿傻傻分不清楚，
总不是个事儿吧？最怕导师发现我全程静默，忽然转过头来问，J, 你有什么想法呢？
我有什么想法？Hmm…我也想知道我有什么想法。 内心无比悲桑。
从小到大, 我好像光花力气去学别人的想法了啊。
二
第二件当时感到奇怪的事儿，是我导师在给我分配任何工作时总给我解释好多在我看来没
必要介绍的事。比如说吧，有一个项目当时导师让我负责一份问卷在网上的编辑，编辑好
了之后就可以用邮件群发给问卷参与者了。这件事不难，问卷也不需要我设计，我只要学
会使用该软件然后把题目都copy过去就完事大吉了。然而我导师每次跟我开会的时候都
会花五分之四的时间在那儿讲为什么这个问卷问题是这样设计的，为什么另一个格式不
行，我们问这个问题是想知道什么，我们想要的是什么结构的数据，为什么问卷答案部分
要留足空间，为什么某个答案的格式应该锁定为数字而不是文本字符….
我每次都一边听一边偷偷的想，有这功夫我已经把这个活干完了老师….
