Page 133 - 社科学术研究入门及经验

后来在组里时间久了也就习惯了，再做事情如果没有人给我介绍个前因后果就感觉哪里怪
怪的，跟国内老师和学生合作，也总是我在那叨叨叨没完，半天才发现对面鸦雀无声…好

吧，我现在意识到当时我导师是以一种很尊重我的心态在教我做事情，她把我看成合作
者，也看成正在成长中的学者，而不是为她完成某一个任务的工具。她也假定我是对整个

项目感兴趣才来加入该项目的，假定我想要了解整个项目的前因后果以借此学习，假定只
有让我明白了做事情的原因才能真的把事情做好。时间和结果当然是衡量一个任务完成的

指标，然而过程中学生学到了多少东西，学生的感受如何，学生对科研的热情有没有提

高，对这些的关注是她这样一个寸秒寸金的人不惜大块时间，而为我耐心讲解每一个细节
的原因。

三

我导师是个很严格的人，虽然经常开玩笑，但做起事情来，她绝对是一丝不苟它本人。我
最害怕的事情就是自己没做好她安排的工作，或者在她面前哪里出了差错。因为自己是组

里唯一的中国学生，我是有偶像包袱的(羞涩脸），总怕做错了什么事给中国学生丢人，
更害怕被她批评。

一次组会，我的同学丽萨负责向大家预展示她即将代表项目组去学术会议上做的报告，展

示中间的PPT上面放了几张我们出去调研时候照的当地照片，我导师忽然打断她说，这个
照片是哪里拿出来的？丽萨说是组里共用的某个文件夹里找到的。导师说，你要注意，我

们在IRB里说了不能把该被调研地方是哪里暴露出来，而你展示的照片会让人认出这个地
方。我听着老师语气严厉，立刻替丽萨犯起了尴尬症。然而丽萨非常大方的说，OK，那

么既然这样的话，我们需要把那个文件夹的名字改一下，标注上这些照片是不能在报告或
者论文中使用的，否则组里的其他人也可能会犯类似的错误。我导师说，是的，我们需要

做一下这件事情，你来改一下吧丽萨。然后大家就move on去讨论下一个事情了。

我当时是有些震惊的。我从丽萨那里完全没有看到在被指出问题时出现难堪、尴尬、或扭
捏之类的反应，在老师指出她错误时，她立刻关注到的是，这个错误怎么解决和弥补，接

下来怎么避免犯类似的错误，以及从全组的角度考虑怎么避免出现问题。她似乎完全没有
觉得被老师在众人面前指出问题是件丢人的、不好意思的、尴尬的事情，也没有让这件事

定义她。而好像除了我之外所有人都没把这当个事情，说完了解决办法之后就move on
了。