Page 22 - คู่มือสำหรับครู (เด็ก LD)

การจัดการศึกษา

สําหรับเด็กออทิสติก

เด็กออทิสติกประมาณ 70% มีภาวะบกพรองทางสติปญญารวมดวย
แตก็จะมีบางสวนที่มีความสามารถพิเศษในบางดาน จะเห็นไดวาเด็กออทิสติก
แตละคนมีอาการแตละดานมากนอยแตกตางกันไป ฉะนั้นการจัดการศึกษา

สําหรับเด็กออทิสติกควรเปนแบบหลักสูตรเฉพาะบุคคล (Individualized
Education Program,IEP)

หลักสูตรสําหรับเด็กออทิสติก

หลักสูตรสําหรับเด็กออทิสติกควรมุงขจัดความบกพรองของบุคคล
ประเภทนี้และในขณะเดียวกันก็มุงใหเด็กมีโอกาสเรียนรวมกับเด็กปกติ

ใหมากที่สุดเทาที่จะเปนไปได ดังนั้นหลักสูตรในระดับประถมศึกษา จึงเนน
พัฒนาการเต็มที่ สวนในระดับมัธยมศึกษาจะเนนความสามารถของเด็ก และ
มุงใหเด็กแสวงหาความรูและพัฒนาทักษะตางๆ ของตนเองใหมากที่สุดเทาที่

จะมากได (ผดุง อารยะวิญู. 2533 ใน ณัชพร นกสกุล. 2554: 42)

22 เด็กออทิสติก คูมือสําหรับครู