Page 231 - ميريت الثقافية- العدد 21 سبتمبر 2020

‫‪229‬‬ ‫ثقافات وفنون‬

‫الطفل‬

‫كيف يتأثر‬

‫الأطفال بأزمة‬

‫شذى خالد كاظم أبو دوح الكورونا؟‬

‫ليس بالأمر الصحي‪ ،‬فهو‬ ‫كيف يمكن أن يشعر الأطفال‬
‫ُيعتبر صورة من صور‬ ‫خلال أزمة وباء الكورونا الحالية؟‬
‫ال ُعزلة الإجتماعية‪.‬‬ ‫وكيف يمكن أن يؤثر عليهم التباعد‬
‫والعزلة الاجتماعية‬ ‫الاجتماعي المفروض‪ ،‬والذي يفرض‬
‫‪Social isolation‬‬
‫تعتبر ُمشكلة للأفراد‬ ‫عليهم بدوره شيئًا من ال ُعزلة؟‬
‫ِمن أي ُعمر‪ ،‬وهي‬ ‫في ظل مناخ من التوتر‪ ،‬الضغط‪،‬‬
‫حالة من عدم‬ ‫والانقطاع عن الأصدقاء‪ ،‬الأقارب‬
‫الاتصال بين‬
‫الفرد والمجتمع‪،‬‬ ‫ووسائل الترفيه المختلفة من‬
‫وتع ّرف أي ًضا‬ ‫النوادي الرياضية وحتى “اللعب في‬
‫بأنها غياب‬ ‫الشارع”‪ .‬ما هي ُفرص نجاة الأطفال‬
‫صور التواصل‬
‫الاجتماعي‪ ،‬أو انقطاع‬ ‫بأقل الخسائر؟‬
‫الاتصال بين الفرد‬ ‫بمجرد أن بدأت أزمة الكورونا في‬
‫وعلاقاته الاجتماعية‬ ‫التضخم والتفاقم انتشرت التنبيهات‬
‫من أقارب وأصدقاء‬ ‫بضرورة التزام المنازل‪ ،‬وقد كانت‬
‫وغيره‪ ،‬أي تختلف عن‬ ‫مراحل مواجهة الفايروس تقتضي‬
‫الوحدة ‪Loneliness‬‬ ‫إغلاق المدارس وغيره من الأماكن‬
‫التي تعتبر “أماكن تجمعات” مثل‬
‫والتي ُتعرف أنها حالة من‬ ‫النوادي الرياضية‪ ،‬والحدائق العامة‪،‬‬
‫المشاعر التي يشعر بها‬ ‫ومراكز التسوق‪ ،‬وبالنسبة لبعض‬
‫ال ُأسر التي التزمت ُمنذ بادئ الأمر‪،‬‬
‫الأفراد الذين ليسوا سعداء‬ ‫فقد قضى بعض الأفراد فترات تزيد‬
‫أو راضين عن علاقاتهم‬
‫عن عدد من الشهور في المنزل‪،‬‬
‫واتصالاتهم الاجتماعية‪ ،‬ولا‬ ‫وبغض النظر عن دور ذلك في‬
‫حمايتهم من خطر الكورونا‪ ،‬فهو‬