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Contar la historia como si fuera un cuento, no sirviéndose de la memoria, sino haciendo nuestro lo

que se narra. Debemos de saber que se quiere transmitir, que queremos aportar, para que el alumno
lo asimile y lo entienda. Al realizar presentaciones algún programa diseñado para ello, como Power

Point, no se debe abusar con el texto, máximo 6 ó 7 renglones por diapositiva. Debe existir
congruencia entre el contenido y las imágenes, para que el alumno tenga la presencia auditiva y

visual del planteamiento histórico propuesto. Es decir complementariedad dinámica entre imagen
y texto. Aunque hay imágenes como portadoras de contenido relevante en sí mismas, el objeto de

estudio está “contenido” en ellas. Así que depende del maestro al usar una imagen que propone

que sea parte de un texto o movilizar el aprendizaje. Uso de alguna plataforma educativa como
Moodle. Se pueden diseñar variadas estrategias didácticas en ella. Requiere que el profesor sepa

utilizarla y por supuesto, el alumno. Permite el acceso a muchas aplicaciones, recursos, ligas y

servicios que pueden ayudar al aprendizaje del alumno. Además, el maestro a través de la
plataforma puede observar el trabajo y el progreso de los niños.

Lluvia de ideas. Es una estrategia de trabajo grupal, facilita el trabajo de nuevas ideas sobre un

tema o problema determinado. Todas las ideas son útiles en un principio, ninguna debe rechazarse,

genera la creatividad de los participantes. Transmitir de forma organizada lo que sobre el pasado
se ha estudiado o se ha obtenido. Se puede servir de más de un medio de expresión, acompañarlo

de mapas, informes, dibujos, diagramas, narraciones. Exponer lo más importante de un hecho
histórico, lo relevante y omitir el material superfluo. Para lograr la compresión de la historia,

explicar las consecuencias que se derivan de las acciones humanas en un determinado hecho, cual
fue la trascendencia de tal suceso. La comprensión de los hechos no es posible sin tener presente

las creencias de los alumnos. El paso siguiente es la explicación.

1.1.4 Tipos de Estrategias:

Flores (2006) indica que los tipos de estrategias son un apoyo para el docente porque es allí donde
puede ver las debilidades, necesidades y fortalezas del aprendizaje de cada alumno para ello se

basa en registrar dichos indicadores, en instrumentos tales como; lista de cotejo, cuadernos de

notas, diario del profesor basándose en la observación, el autor afirma que los docentes de
educación especial, deben analizar cómo se puede enseñar dentro de salón de clases; para motivar

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