Page 39 - Plan Regional Araucanìa 2017 -2018

gestionar situaciones eventualmente conflictivas: “Si yo entro al jardín, y me encuentro con mi
directora que me saluda amablemente, ya comienza el buen trato”.

Se apunta también a la necesidad de promover la responsabilidad individual en la
construcción del Buen trato en el establecimiento. El respeto y la escucha activa deben ser
recíprocos, no sólo esperarlos del líder: “Yo no puedo responsabilizar al otro, si yo no soy la primera
en actuar con respeto y buen trato” “Yo también debo estar dispuesta a cambiar si cometo errores”.

Se espera que el buen trato se convierta en algo constante en el jardín, de tal manera que sea
predecible y que permita a las trabajadoras afrontar situaciones de estrés, conociendo la base bien
tratante existente en el establecimiento.

Buen Trato desde los adultos hacia los niños
Se aprecia que el trabajo sostenido en materia de buen trato en la fundación, ha permitido
buenos avances y un piso mínimo en la fundación, lo que hace que en general, la comunidad y las
familias confíen en Fundación Integra. Dentro de los elementos que se observan positivamente
destacados, es la existencia de procedimientos, los que son conocidos por las familias y que permiten
que existan acuerdos sobre la respuesta bien tratante, en caso de accidentes, en el momento de la
muda, etc. Asimismo se considera que en general se entrega un trato cariñoso a los niños,
proponiendo normas, se busca prevenir accidentes, se mantienen los espacios limpios, ventilados y
ordenados, generando así un buen ambiente para ellos. Sin embargo, se reconoce, que esto no
sucede en el 100% de las salas, por lo que es necesario seguir orientando y fortaleciendo el buen
trato.

En relación a las brechas observadas, se considera que en materia de inclusión aún hay
mucho por avanzar para dar siempre una respuesta bien tratante. En este sentido, se señalan como
ejemplos los temores que tienen algunos equipos al recibir a algunos niños con NEE, la existencia de
periodos en que se entonan canciones religiosas con los niños o se hace la bendición en el momento
de recibir la alimentación: “Hay jardines donde imponemos la religión, cantamos y hacemos rezos que
son de la religión de la tía.”

Asimismo, se señala que aún existiría dificultad para abordar temáticas sobre las que existen
diversos prejuicios o creencias como la homosexualidad o algunas enfermedades contagiosas.

Instancias de Autocuidado
En relación a las instancias de autocuidado, en los jardines infantiles se realizan distintos tipos
de actividades, como cantar karaoke, realizar días de spa (tips de bienestar y belleza dentro del
jardín), clases de zumba, celebración de cumpleaños y un día al año el equipo del jardín se organiza
para hacer una actividad recreativa fuera del establecimiento.

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