Page 39 - ทักษะการเรียนรู้มอต้น.indd

32

4. ขั้นการประมวลและกลั่นกรองความรู ความรูที่ไดจากกลุมอาชีพเดียวกันจะตอง

นํามาแยกแยะปญหา และจุดเดนของการดําเนินการพัฒนากลุมอาชีพแตละกลุม จากนั้นนํา

ความรูมาจัดเวทีเพื่อใหสมาชิกในกลุมรวมกันวิเคราะหจุดเดน หรือจุดดอยของกลุมตนเอง

5. ขั้นการเขาถึงความรู กลุมตองสรางเครือขายเพื่อการเรียนรูในองคความรูที่

จําเปนตอการพัฒนาอาชีพรวมกัน ทั้งในเรื่องวัตถุดิบ กระบวนการผลิต การตลาด และการบริหาร

จัดการกลุม

6. ขั้นการแบงปนแลกเปลี่ยนเรียนรู กลุมตองมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกันอยู

เสมอ และแลกเปลี่ยนเรียนรูกับกลุมอื่น ๆ ทั้งในและนอกจังหวัด อาจเปนลักษณะของการ

สัมมนา การศึกษา ดูงาน หรือแลกเปลี่ยนเรียนรูผานทางอินเทอรเน็ต

7. ขั้นการเรียนรู สมาชิกในกลุมเกิดการเรียนรูรวมกันในการพัฒนาอาชีพ ทั้งเรื่อง

การหาวัตถุดิบ กระบวนการผลิต ผลผลิตที่ไดเพียงพอกับความตองการของตลาด มีการขยาย
ตลาดเพิ่ม

เรื่องที่ 5 การจัดการสารสนเทศเผยแพรองคความรู

การจัดทําสารสนเทศเผยแพรองคความรู

ในการจัดการความรู จะมีการรวบรวมและสรางองคความรูที่เกิดจากการปฏิบัติขึ้น

มากมาย การจัดทําสารสนเทศ จึงเปนการสรางชองทางใหคนที่ตองการใชความรู สามารถเขาถึง

องคความรูไดงาย คนหาขอมูลไดถูกตอง รวดเร็ว ทันเวลา และเหมาะสมกับความตองการ

การจัดทําสารสนเทศควรจัดทําอยางเปนระบบ โดยจัดใหมีการจําแนกรายการตาง ๆ ที่อยูบน

พื้นฐานตามความจําเปนในการเรียนรู โดยทําไดหลายแนวทาง คือ

1. จัดทําเปนแผนพับ แผนปลิว โดยสรุปองคความรูใหกระชับ เขาใจงาย

2. บันทึกเรื่องเลา โดยจัดทําเปนเอกสารรวมเลม จัดหมวดหมูใหคนหาไดสะดวก

3. บันทึกการถอดบทเรียน หรือถอดองคความรู ควรใหรายละเอียดของการถอด

บทเรียน ดวยวา ทําทําไม และทําอยางไร โดยจัดทําเปนเอกสาร

4. วีซีดี โดยสรุปกระบวนการคนพบ อาจถายทอดเปนสารคดีที่บงบอกถึงวิธีการ

ตาง ๆ และควรแนะนําตอไปดวยวา ถาสนใจรายละเอียด ควรติดตามที่ไหน อยางไร

ทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทร21001 39
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์