Page 37 - ทักษะการเรียนรู้มอต้น.indd

30

ทักษะกระบวนการจัดการความรูดวยตนเอง

ในการเรียนรูเพื่อการจัดการความรูดวยตนเอง สามารถดําเนินการตามขั้นตอนตาง ๆ ได

ดังนี้

1. ขั้นการบงชี้ความรู ผูเรียนตองวิเคราะหตนเอง เพื่อรูจุดออน จุดแข็งของตนเอง

กําหนดเปาหมายในชีวิต กําหนดแนวทางเดินไปสูจุดหมาย และรูวาความรูที่จะแกปญหาและ

พัฒนาตนเอง คืออะไร

2. ขั้นการสรางและแสวงหาความรู ผูเรียนตองตระหนักและเห็นความสําคัญของ

การแสวงหาความรู เขาถึงความรูที่ตองการดวยวิธีการที่หลากหลาย แหลงการเรียนรูที่ใชในการ

แสวงหาความรู เชน การใชเทคโนโลยี ผูเชี่ยวชาญ ภูมิปญญาทองถิ่น ฯลฯ และตองฝกการใช

ทักษะตาง ๆ เชน การสังเกต การนําเสนอ การตั้งคําถาม การแสวงหาคําตอบ การบูรณาการ

เชื่อมโยงความรู การบันทึก และการเขียน ฯลฯ
3. ขั้นการจัดการความรูใหเปนระบบ ผูเรียนตองจัดทําสารบัญเก็บความรูประเภท

ตาง ๆ ที่จําเปนตองรูใหเปนระบบ เพื่องายตอการคนหา และนํามาใชไดงาย รวดเร็ว
4. ขั้นการประมวลและกลั่นกรองความรู ผูเรียนตองนําความรูใหม ๆ ที่แสวงหา

เพิ่มเติมไปปฏิบัติจริง โดยนํามาประยุกตใชรวมกับความรูเดิมที่มีอยู

5. ขั้นการเขาถึงความรู เมื่อผูเรียนมีความรูจากการปฏิบัติ แลวควรมีการเก็บใน

รูปแบบตาง ๆ เชน สมุดบันทึกความรู แฟมสะสมงาน หรือใชเทคโนโลยีในการจัดเก็บในรูปแบบ

เว็บไซต วีดิทัศน เพื่อใหตนเองหรือผูอื่นเขาถึงความรูนั้น ๆ ไดงาย

6. ขั้นการแบงปนแลกเปลี่ยนเรียนรู ผูเรียนตองเขารวมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู

กับเพื่อนๆ หรือชุมชน อาจเปนลักษณะของการสัมมนา การศึกษาดูงาน หรือแลกเปลี่ยนเรียนรู

ผานทางอินเทอรเน็ต

7. ขั้นการเรียนรู ผูเรียนจะตองนําเสนอความรูในโอกาสตาง ๆ เชน การจัด

นิทรรศการ การพบกลุม การเขาคาย หรือการประชุมสัมมนา รวมทั้งมีการเผยแพรความรูผาน

ชองทางตาง ๆ

การดํารงชีวิตอยูในปจจุบัน เราจําเปนตองมีความรูที่หลากหลาย และนําความรูดังกลาว

มาเชื่อมโยง บูรณาการใหเกิดความคิด วิเคราะห สรางความรูใหมจากการแกปญหาและพัฒนา

ตนเอง ความรูบางอยางเกิดขึ้นจากการรวมกลุมเพื่อแกปญหา หรือพัฒนาในระดับกลุม องคกร

ทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทร21001 37
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์