Page 35 - 1ทักษะการเรียนรู้ ทร11001.indd

30

3. การจัดความรูใหเปนระบบ เปนการจัดทําสารบัญ และจัดเก็บความรู เพื่อให

นํามาใช ไดงาย และรวดเร็ว

4. การประมวลและกลั่นกรองความรู เปนการปรับปรุงความรู ใหอานแลวเขาใจ

งาย

5. การเขาถึงความรู เปนการเผยแพรความรู เพื่อใหผูอื่นเขามาใชงานไดงาย

สะดวก เชน เว็บบอรด จัดบอรด เปนตน

6. การแบงปนแลกเปลี่ยนความรู หากเปนความรูเดนชัด อาจทําเปนเอกสาร

สําหรับความรูที่ฝงลึก อาจทําในลักษณะเปนชุมชนแหงการเรียนรู

7. การเรียนรู การเรียนรูของบุคคลทําใหเกิดความรูใหม ๆ ซึ่งจะไปเพิ่มองค

ความรูขององคกรใหมากขึ้นเรื่อย ๆ เปนวงจรแหงการเรียนรู

เรื่องที่ 3
กระบวนการจัดการความรูดวยตนเอง

ทักษะในการจัดการความรูดวยตนเอง

การเรียนรูเพื่อใหเกิดการจัดการความรูดวยตนเอง ตองเริ่มจากการคิด แลวลงมือ
ปฏิบัติ การปฏิบัติจะทําใหจดจําไดแมนยํากวา และมีการบันทึกความรูระหวางปฏิบัติไวใช

ทบทวน หรือใหผูอื่นนําไปปฏิบัติตามได ขั้นสุดทาย ใหยอนกลับไปทบทวนกระบวนเรียนรู
เพื่อตรวจหาจุดบกพรองและปรับปรุง พัฒนาจุดบกพรองนั้นใหได

ทักษะในการจัดการความรูดวยตนเอง สามารถฝกได ดังนี้

1. ฝกสังเกต เพื่อเขาใจเหตุการณ

2. ฝกตั้งคําถาม ดวยคําถามวา ทําไม อยางไร เพื่อหาคําตอบเอง หรือใหผูอื่นตอบ

จะทําใหไดขยายความคิด ความรู ใหลึกและกวางขึ้น

3. ฝกแสวงหาคําตอบ และรูแหลงขอมูลที่จะคนควา

4. ฝกบันทึก เพื่อการเขาใจของตนเอง และใหผูอื่นเรียนรูได ทั้งที่บันทึกเปนภาพ

จดบันทึก หรือบันทึกแบบอื่น ๆ

5. ฝกการเขียน เพื่อเปนงานเขียน (เอกสาร) สําหรับใหผูอื่นศึกษา กระจายไปใน

วงกวาง

ทักษะการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา : ทร 11001 35
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์