Page 44 - 1ทักษะการเรียนรู้ ทร11001.indd

39

1. ความตองการและความสนใจ ผูใหญจะถูกชักจูงใหเกิดการเรียนรูไดดี ถาตรงกับ

ความตองการ และความสนใจ ในประสบการณที่ผานมา เขาจะเกิดความพึงพอใจ เพราะฉะนั้น

ควรเริ่มตนในสิ่งเหลานี้อยางเหมาะสม โดยเฉพาะการจัดกิจกรรมทั้งหลาย ที่ตองการใหผูใหญ

เกิดการเรียนรู

2. สถานการณที่เกี่ยวของกับชีวิตผูใหญ การเรียนรูของผูใหญจะไดผลดี ถาหาก

ถือเอาตัวผูใหญเปนศูนยกลางในการเรียนการสอน ดังนั้น การจัดหนวยการเรียนที่เหมาะสม

เพื่อการเรียนรูของผูใหญ ควรจะยึดถือสถานการณทั้งหลาย ที่เกี่ยวของกับชีวิตผูใหญเปน

หลักสําคัญ มิใชตัวเนื้อหาวิชาทั้งหลาย

3. การวิเคราะหประสบการณ เนื่องจากประสบการณ เปนแหลงการเรียนรู ที่มี

คุณคามากที่สุดสําหรับผูใหญ ดังนั้น วิธีการหลักสําหรับการศึกษาผูใหญก็คือ การวิเคราะหถึง

ประสบการณของผูใหญ แตละคนอยางละเอียด วามีสวนไหนของประสบการณ ที่จะนํามาใช
ในการเรียนการสอนไดบาง แลวจึงหาทางนํามาใชใหเกิดประโยชนตอไป

4. ผูใหญตองการเปนผูนําตนเอง ความตองการที่อยูในสวนลึกของผูใหญ คือ
การมีความรูสึกตองการที่จะสามารถนําตนเองได เพราะฉะนั้น บทบาทของครูจึงควรอยูใน

กระบวนการสืบหา หรือคนหาคําตอบรวมกับผูเรียน มากกวาการทําหนาที่สงผาน หรือเปนสื่อ

สําหรับความรู แลวทําหนาที่ประเมินผลวาเขาคลอยตามหรือไมเพียงใด

5. ความแตกตางระหวางบุคคล ความแตกตางระหวางบุคคลจะเพิ่มมากขึ้นเรื่อย

ๆ ในแตละบุคคล เมื่อมีอายุเพิ่มมากขึ้น เพราะฉะนั้น การสอนผูใหญจะตองเตรียมการดานนี้

อยางดีพอ เชน รูปแบบของการเรียนการสอน เวลาที่ใชสอน สถานที่สอน เปนตน

44 ทักษะการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา : ทร 11001
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์