Page 93 - 7สุขศึกษา ทช11002.indd

��

3.1 การตัดสินใจที่กําหนดไวลวงหนา (Program Decision) เปนการตัดสินใจ

ตามระเบียบ กฎเกณฑ แบบแผนที่เคยปฏิบัติมาจนกลายเปนงานประจํา (Routine)

3.2 การตัดสินใจที่ไมไดกําหนดไวลวงหนา (Non – Program Decision)
เปนการตัดสินใจในเรื่องใหมที่ไมเคยมีมากอน และไมมีกฎเกณฑ ไมมีระเบียบ จึงเปนเรื่องที่

สรางความกังวลใจพอสมควร

ขั้นตอนการตัดสินใจ สามารถแบงออกได ดังนี้

ขั้นที่ 1 การระบุปญหา (Define Problem) เปนขั้นตอนแรกที่มีความสําคัญ

อยางมากเพราะจะตองระบุปญหาไดถูกตอง จึงจะดําเนินการตัดสินใจในขั้นตอนตอ ๆ ไปได

ขั้นที่ 2 การระบุขอจํากัดของปจจัย (Identify Limiting Factors)

เปนการระบุปญหาไดถูกตองแลว นําไปพิจารณาถึงขอจํากัดตาง ๆ ของตนเองหรือหนวยงาน

โดยพิจารณาจากทรัพยากรซึ่งเปนองคประกอบของกระบวนการผลิต

ขั้นที่ 3 การพัฒนาทางเลือก (Development Alternative) เปนการพัฒนา

ทางเลือกตาง ๆ ขึ้นมาซึ่งทางเลือกเหลานี้ควรเปนทางเลือกที่มีศักยภาพและมีความ

เปนไปไดในการแกปญหาใหนอยลงหรือใหประโยชนสูงสุด เชน เพิ่มการทํางานกะพิเศษ

เพิ่มการทํางานลวงเวลาโดยใชตารางปกติเพิ่มจํานวนพนักงาน เปนตน

ขั้นที่ 4 การวิเคราะหทางเลือก (Analysis the Alterative) เมื่อไดทํา

การพัฒนาทางเลือกตาง ๆ โดยนําเอาขอดี ขอเสียของแตละทางเลือกมาเปรียบเทียบกันอยาง

รอบคอบ ควรพิจารณาวาทางเลือกนั้น หากนํามาใช จะเกิดผลตอเนื่องอะไรตามมา

ขั้นที่ 5 การเลือกทางเลือกที่ดีที่สุด (Select the Best Alternative)
เมื่อผูบริหารไดทําการวิเคราะห และประเมินทางเลือกตางๆ แลว บุคคลควรเปรียบเทียบขอดี

และขอเสียของแตละทางเลือกอีกครั้งหนึ่งแลวจึงตัดสินใจ

4. ทักษะการแกปญหา (Problem Solving)

ทักษะการแกปญหาอาจทําไดหลายวิธี ทั้งนี้ขึ้นอยูกับลักษณะของปญหา ความรู

และประสบการณของผูแกปญหานั้น ซึ่งแตละขั้นตอนมีความสัมพันธดังนี้

4.1 ทําความเขาใจปญหา ผูแกปญหาจะตองทําความเขาใจกับปญหาที่พบให

ถองแทในประเด็นตางๆ คือ

- ปญหาถามวาอยางไร

- มีขอมูลใดแลวบาง

สุขศึกษา พลศึกษา ระดับประถมศึกษา : (ทช 11002) 93
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์